一種課堂教學(xué)學(xué)生終端節(jié)電方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001] 本發(fā)明屬于教育行業(yè)領(lǐng)域，設(shè)及一種課堂教學(xué)學(xué)生終端節(jié)電方法。
【背景技術(shù)】
[0002] 當(dāng)前國內(nèi)課堂教學(xué)中，學(xué)校對教師、學(xué)生及課堂的管理都是普遍采用認為管理，特 別是教師對學(xué)生的管理。在課堂中，教師擁有絕對權(quán)力。課堂基本上成為教師進行單獨表 演的場所，學(xué)生被排斥在外。該種情況決定課堂管理只能是W教師為中屯、。學(xué)生對教師權(quán) 威的服從是絕對和應(yīng)當(dāng)?shù)?，并認為學(xué)生服從教師，教學(xué)才能得W順利地實施，才能完成向?qū)W 生傳遞知識的任務(wù)。正是在該種專制性的權(quán)威思想指引下，部分教師W自我為中屯、，顯現(xiàn)出 "自上而下，一管多"的管理模式，課堂上教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間基本沒有交流， 教師認為安靜是保障課堂活動有效進行的前提。該種模式使學(xué)生屈從于教師的權(quán)威，必然 導(dǎo)致盲從和迷信，其直接后果就是學(xué)生缺乏創(chuàng)造性、主體性。
[0003] 其次，人的惰性也一樣會給學(xué)校的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)帶來極其不良的影響。部分學(xué)生上課 遲到，作業(yè)抄襲，考試不復(fù)習(xí)，惰性直接影響了學(xué)生的學(xué)風(fēng)；有些教師授課PPT多年不更新、 講課風(fēng)格一成不變、課后不與學(xué)生互動交流，該也是惰性作怪。
[0004] 信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)融入教學(xué)并應(yīng)用于課堂教學(xué)成為現(xiàn)今教育的發(fā)展 趨勢。遠程教學(xué)、在線學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理等相關(guān)教育軟件和教學(xué)產(chǎn)品已日益成熟，但其 互動性不高，該就需要更具有互動性的信息化教學(xué)。雖然信息化互動教學(xué)在課堂中已逐步 開始使用，但是在即時性、實效性方面還有所欠缺?，F(xiàn)有技術(shù)中，課堂教學(xué)廣泛采用一位教 師同時面對多位同學(xué)的模式，教師難W實時了解每一位同學(xué)的狀態(tài)，難W評估教學(xué)效果?，F(xiàn) 有的互動教學(xué)技術(shù)，可雙向傳遞的信息較少，不能滿足課堂教學(xué)的實際需要。
[0005] 如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力、獨立獲取知識和自主解決問題的能力，改變 學(xué)生被動接受、不愛質(zhì)疑、不主動思考的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提高學(xué)生的主動性，是現(xiàn)有技 術(shù)研究的主要內(nèi)容。
[0006] 因此，需要一種課堂教學(xué)學(xué)生終端節(jié)電方法W解決上述問題。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0007] 本發(fā)明的目的是針對現(xiàn)有技術(shù)中課堂教學(xué)的缺點，提供一種課堂教學(xué)學(xué)生終端節(jié) 電方法。
[000引為實現(xiàn)上述發(fā)明目的，本發(fā)明課堂教學(xué)學(xué)生終端節(jié)電方法可采用如下技術(shù)方案：
[0009] 一種課堂教學(xué)學(xué)生終端節(jié)電方法，采用課堂教學(xué)應(yīng)答系統(tǒng)，所述課堂教學(xué)應(yīng)答系 統(tǒng)包括課堂服務(wù)器、教師終端、學(xué)生終端和顯示裝置，所述教師終端連接所述課堂服務(wù)器， 所述課堂服務(wù)器包括視頻信號輸出端，所述視頻信號輸出端連接所述顯示裝置，所述學(xué)生 終端通過無線網(wǎng)絡(luò)連接所述教師終端，教師終端和學(xué)生終端通過應(yīng)答輪詢通訊方法進行通 訊，所述應(yīng)答輪詢通訊方法包括W下步驟：
[0010] 1)、設(shè)定學(xué)生終端的數(shù)量N，分別為不同的學(xué)生終端進行編號；
[0011] 2)、教室終端向編號i的學(xué)生終端發(fā)送答題信號并判斷編號i的學(xué)生終端是否進 行答題，其中，答題信息包括學(xué)生終端的編號、答題信息和通信標志信息，所述通信標志信 息包括通信成功狀態(tài)和通信失敗狀態(tài)，所述通信標志信息的初始狀態(tài)為通信失敗狀態(tài)； [001引 3)、如果編號i的學(xué)生終端答題成功，則進行步驟4);如果編號i的學(xué)生終端答題 失敗，則轉(zhuǎn)至步驟8);
[0013] 4)、將答題成功的學(xué)生終端數(shù)量增加一個；
[0014]5)、教師終端將編號i的學(xué)生終端的答題信息發(fā)送至課堂服務(wù)器，；
[0015] 6)、將編號i的學(xué)生終端的通信標志信息修改為通信成功狀態(tài)；
[0016] 7)、在課堂服務(wù)器中更新編號i的學(xué)生終端的答題結(jié)果；
[0017] 8)、根據(jù)編號i的學(xué)生終端的通信標志信息，判斷是否答題成功；
[0018] 9)、如果答題成功，則令i=i+1 ;如果答題失敗，則教室終端向編號i的學(xué)生終端 發(fā)送答題信息，然后令i=i+1 ;
[0019] 10)、每隔S時間，重復(fù)一次步驟。-9);
[0020] 學(xué)生終端通過睡眠待機方法進行節(jié)電，所述睡眠待機方法包括W下步驟：
[0021] 一、當(dāng)編號i的學(xué)生終端收到教室終端發(fā)來的信息時，判斷編號i的學(xué)生終端收到 的信息是否為有效信息，所述有效信息即信息中的學(xué)生終端的編號X與編號i相同；
[002引二、如果編號X與編號i相同，則編號i的學(xué)生終端向教師終端發(fā)送答題信息；如 果編號X與編號i不相同，則學(xué)生終端休眠，并根據(jù)下式計算學(xué)生終端的睡眠時間：
[0023]
【主權(quán)項】
1. 一種課堂教學(xué)學(xué)生終端節(jié)電方法，采用課堂教學(xué)應(yīng)答系統(tǒng)，所述課堂教學(xué)應(yīng)答系統(tǒng) 包括課堂服務(wù)器、教師終端、學(xué)生終端和顯示裝置，所述教師終端連接所述課堂服務(wù)器，所 述課堂服務(wù)器包括視頻信號輸出端，所述視頻信號輸出端連接所述顯示裝置，所述學(xué)生終 端通過無線網(wǎng)絡(luò)連接所述教師終端，其特征在于，教師終端和學(xué)生終端通過應(yīng)答輪詢通訊 方法進行通訊，所述應(yīng)答輪詢通訊方法包括以下步驟： 1) 、設(shè)定學(xué)生終端的總數(shù)N，分別為不同的學(xué)生終端進行編號； 2) 、教室終端向編號i的學(xué)生終端發(fā)送答題信號并判斷編號i的學(xué)生終端是否進行答 題，其中，答題信息包括學(xué)生終端的編號、答題信息和通信標志信息，所述通信標志信息包 括通信成功狀態(tài)和通信失敗狀態(tài)，所述通信標志信息的初始狀態(tài)為通信失敗狀態(tài)； 3) 、如果編號i的學(xué)生終端答題成功，則進行步驟4);如果編號i的學(xué)生終端答題失 敗，則轉(zhuǎn)至步驟8); 4) 、將答題成功的學(xué)生終端數(shù)量增加一個； 5) 、教師終端將編號i的學(xué)生終端的答題信息發(fā)送至課堂服務(wù)器，； 6) 、將編號i的學(xué)生終端的通信標志信息修改為通信成功狀態(tài)； 7) 、在課堂服務(wù)器中更新編號i的學(xué)生終端的答題結(jié)果； 8) 、根據(jù)編號i的學(xué)生終端的通信標志信息，判斷是否答題成功，如果通信標志信息為 通信成功狀態(tài)，則代表答題成功，如果通信標志信息為通信失敗狀態(tài)，則代表答題成功； 9) 、如果答題成功，則令i = i+Ι ;如果答題失敗，等待S時間，然后令i = i+Ι ; 10) 、每隔S時間，重復(fù)步驟2)-9); 學(xué)生終端通過睡眠待機方法進行節(jié)電，所述睡眠待機方法包括以下步驟： 一、 當(dāng)編號i的學(xué)生終端收到教室終端發(fā)來的信息時，判斷編號i的學(xué)生終端收到的信 息是否為有效信息，所述有效信息即信息中的學(xué)生終端的編號X與編號i相同； 二、 如果編號X與編號i相同，則編號i的學(xué)生終端向教師終端發(fā)送答題信息；如果編 號X與編號i不相同，則學(xué)生終端休眠，并根據(jù)下式計算學(xué)生終端的睡眠時間：
其中，Ts1mp為學(xué)生終端的睡眠時間，i為當(dāng)前學(xué)生終端編號，X為教師終端發(fā)送的信息 中的學(xué)生終端編號，S為教師終端與學(xué)生終端的應(yīng)答輪詢通訊方法中重復(fù)一次步驟2)-9) 的間隔時間，N為學(xué)生終端的總數(shù)； 三、 令i = i+Ι，并重復(fù)步驟一和二。
2. 如權(quán)利要求1所述的課堂教學(xué)學(xué)生終端節(jié)電方法，其特征在于：步驟10)中所述S時 間為20ms。
3. 如權(quán)利要求1所述的課堂教學(xué)學(xué)生終端節(jié)電方法，其特征在于：所述課堂教學(xué)應(yīng)答 系統(tǒng)還包括云服務(wù)器，所述課堂服務(wù)器連接所述云服務(wù)器。
4. 權(quán)利要求1所述的課堂教學(xué)學(xué)生終端節(jié)電方法，其特征在于：所述學(xué)生終端包括按 鍵模塊和發(fā)信模塊，所述發(fā)信模塊通過無線網(wǎng)絡(luò)連接所述教師終端。
5. 權(quán)利要求1所述的課堂教學(xué)學(xué)生終端節(jié)電方法，其特征在于：所述答題信息為點名 信息，所述點名信息包括學(xué)生終端的編號、點名信息和通信標志信息。
【專利摘要】本發(fā)明公開了一種課堂教學(xué)學(xué)生終端節(jié)電方法，采用課堂教學(xué)應(yīng)答系統(tǒng)，所述課堂教學(xué)應(yīng)答系統(tǒng)包括課堂服務(wù)器、教師終端、學(xué)生終端和顯示裝置，所述教師終端連接所述課堂服務(wù)器，所述課堂服務(wù)器包括視頻信號輸出端，所述視頻信號輸出端連接所述顯示裝置，所述學(xué)生終端通過無線網(wǎng)絡(luò)連接所述教師終端。本發(fā)明的課堂教學(xué)學(xué)生終端節(jié)電方法采用課堂教學(xué)應(yīng)答系統(tǒng)，課堂教學(xué)應(yīng)答系統(tǒng)采用無線方式通信，實現(xiàn)教師終端和學(xué)生終端之間的通信，教室終端與學(xué)生終端之間的應(yīng)答通信方式采用輪詢通信，可以有效提高通訊效率，其中，在輪詢通訊方式的基礎(chǔ)上，學(xué)生終端通過睡眠待機方法進行節(jié)電，可以大大降低學(xué)生終端的耗電量，大幅提高使用時間。
【IPC分類】G09B7-02
【公開號】CN104867366
【申請?zhí)枴緾N201410727396
【發(fā)明人】沈克勤
【申請人】南京久索網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司
【公開日】2015年8月26日
【申請日】2014年12月3日