專利名稱：兒童教學(xué)系統(tǒng)的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實用新 型涉及一種教學(xué)系統(tǒng)，尤其涉及一種利用多媒體軟件搭配多種教具與學(xué)習(xí)端產(chǎn)生互動的教學(xué)系統(tǒng)，主要用于兒童特別是學(xué)齡前兒童的趣味教學(xué)。
背景技術(shù)：
隨著科技的發(fā)展及進(jìn)步，父母們較以往更為重視兒童的學(xué)習(xí)能力，并使學(xué)齡前的兒童較以往更早接觸到各種學(xué)齡前的相關(guān)啟蒙教材，并且現(xiàn)今教育僅注重于單一學(xué)科(例如英文、數(shù)學(xué))的學(xué)習(xí)，而較不注重兒童身體及心理的發(fā)展，使兒童僅能接觸枯燥無趣味性的教材，而缺乏其它潛能的開發(fā)，并使身心無法健全發(fā)展。加上現(xiàn)今社會漸漸趨向少子化，每個家庭通常只有一位孩子，導(dǎo)致學(xué)齡前的兒童缺乏團體合作及溝通的能力。這樣的情形將使兒童未來缺乏團體合作精神，或無法與同年齡層的同伴合作完成任務(wù)。并且學(xué)齡前的兒童若缺乏與團隊的互動也容易導(dǎo)致憂郁癥或過動癥的現(xiàn)象產(chǎn)生。傳統(tǒng)用于0到3歲兒童的學(xué)齡前的教材，通常以繪制有各種圖案的繪木為主，且內(nèi)容都大同小異，僅朝向印刷精美的方向作改進(jìn)，而內(nèi)容并無明顯變化，使得對學(xué)齡前的幼童來說實質(zhì)效益不彰，而無法啟發(fā)或激發(fā)各種潛能或創(chuàng)意。并且老師們使用傳統(tǒng)僅繪制有彩色圖案的繪本或教材上課，也漸漸缺乏變化性及靈活性，無法利用傳統(tǒng)的繪本進(jìn)行團隊合作活動或互動式的教學(xué)，導(dǎo)致無法激發(fā)學(xué)齡前的幼童的學(xué)習(xí)欲及求知欲，更無法吸引幼童專心學(xué)習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致幼童身心發(fā)展緩慢。

實用新型內(nèi)容為了解決上述技術(shù)問題，本實用新型提供了一種兒童教學(xué)系統(tǒng)，本教學(xué)系統(tǒng)各種教具和電腦的連接，通過多媒體軟件實現(xiàn)兒童手腦結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，提升幼童的學(xué)習(xí)興趣。為了達(dá)到上述技術(shù)目的，本實用新型所采用的技術(shù)方案是一種兒童教學(xué)系統(tǒng)，包括電腦主機以及與所述電腦主機通信連接的顯示器、揚聲器和用于獲得感應(yīng)信號的感應(yīng)板，所述感應(yīng)電路板上設(shè)有若干感應(yīng)探頭。還包括若干電子積木，所述電子積木上設(shè)有與所述感應(yīng)探頭對應(yīng)的信號板，所述信號板上分布有若干信號源。本實用新型所獲得的有益效果是相較于現(xiàn)有技術(shù)，本實用新型的設(shè)計是利用電腦連接感應(yīng)板，再搭配多媒體軟件，并通過電子積木完成一連串不同類別的學(xué)習(xí)，藉此不僅能提升教學(xué)者在教學(xué)中的靈活性及趣味性，又能提升學(xué)習(xí)者的興趣及求知欲，使學(xué)習(xí)者更快速的進(jìn)入狀況，并搭配各種不同的多媒體軟件及多種教具，使學(xué)習(xí)者能更廣泛的學(xué)習(xí)，并提升學(xué)習(xí)時的趣味性，更能啟發(fā)學(xué)習(xí)者各方面的潛能。

圖1是本實用新型的系統(tǒng)連接示意圖；圖2是感應(yīng)針排列方式和卡槽位置示意圖。
具體實施方式
參見圖1，圖2，一種兒童教學(xué)系統(tǒng)，包括電腦主機以及與所述電腦主機通信連接的顯示器、揚聲器和用于獲得感應(yīng)信號的感應(yīng)板，所述感應(yīng)電路板上設(shè)有若干感應(yīng)探頭，由此獲得并識別外部輸入的信號，以通過電腦主機中的軟件進(jìn)行教學(xué)中的互動。
所述感應(yīng)探頭通?？梢栽O(shè)有若干探針1，以通過探針獲得外部輸入的信號。同一所述感應(yīng)探頭的若干探針優(yōu)選分別分布在若干行和若干列的交點上，以優(yōu)化探針的分布方式。所述感應(yīng)板內(nèi)可以設(shè)有與所述探針連接的用于根據(jù)探針信號生成所述感應(yīng)信號的IC芯片，通過IC芯片進(jìn)行探針信號的識別和處理，同時，還可以設(shè)有相應(yīng)的模數(shù)轉(zhuǎn)換電路、濾波電路、開關(guān)電路等。本兒童教學(xué)系統(tǒng)通常還包括若干電子積木，所述電子積木上設(shè)有與所述感應(yīng)探頭對應(yīng)的信號板，而電子積木的正面可以設(shè)有特定的文字或圖案，所述信號板上分布有若干信號源，這些信號源與感應(yīng)板上的探針相配套，將積木放置到感應(yīng)板的相應(yīng)位置上后，相應(yīng)探頭將通過探針感應(yīng)到這些信號源，獲得探針信號，并根據(jù)不同積木上的信號源數(shù)量和分布方式，識別出不同的積木，由此可以通過主機軟件判斷學(xué)習(xí)者選擇積木是否正確。所述若干信號源可以分別分布在若干行和若干列的交點上，由此同優(yōu)化的探針分布方式相對應(yīng)，以便探針感應(yīng)到在該位置上是否存在信號源以及信號源的不同信號。優(yōu)選地，所述信號源可以為磁信號源，所述探針可以為磁探針，由此通常簡單的磁感應(yīng)方式就可以對信號源進(jìn)行感應(yīng)和識別。所述感應(yīng)板上可以設(shè)有與所述若干探頭一一對應(yīng)的用于放置所述電子積木的若干卡槽2，以便在互動教學(xué)中由學(xué)習(xí)者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將所選擇的電子積木放置在卡槽中。所述顯示設(shè)備可以為LED顯示器和/或電子白板，所述電子白板采用壓感式或激光式，由此允許多種顯示和互動方式。所述感應(yīng)板可以與所述電腦主機通過USB連接，所述電子白板與電腦主機之間通過RS232接口連接，以簡化連接方式，并優(yōu)化信號傳輸過程。本系統(tǒng)在工作時，學(xué)生們可以根據(jù)電腦屏幕顯示的問題和要求，將帶有相應(yīng)圖形、 子母或數(shù)字的電子積木擺放在感應(yīng)板上，作出相應(yīng)的回答，根據(jù)多媒體軟件的設(shè)計，電腦界面或電子白板可以顯示振奮人心的圖案、音樂、動畫或游戲，極大地激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)熱情，還可以鼓勵孩子們合作互動，讓學(xué)習(xí)不再枯燥。
權(quán)利要求1.一種兒童教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于包括電腦主機以及與所述電腦主機通信連接的顯示器、揚聲器和用于獲得感應(yīng)信號的感應(yīng)板，所述感應(yīng)板上設(shè)有若干感應(yīng)探頭。
2.如權(quán)利要求1所述的兒童教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于所述感應(yīng)探頭設(shè)有若干探針。
3.如權(quán)利要求2所述的兒童教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于同一所述感應(yīng)探頭的若干探針分別分布在若干行和若干列的交點上。
4.如權(quán)利要求3所述的兒童教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于感應(yīng)板內(nèi)設(shè)有與所述探針連接的用于根據(jù)探針信號生成所述感應(yīng)信號的IC芯片。
5.如權(quán)利要求1、2、3或4所述的兒童教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于還包括若干電子積木，所述電子積木上設(shè)有與所述感應(yīng)探頭對應(yīng)的信號板，所述信號板上分布有若干信號源。
6.如權(quán)利要求5所述的兒童教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于所述若干信號源分別分布在若干行和若干列的交點上。
7.如權(quán)利要求6所述的兒童教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于所述信號源為磁信號源，所述探針為磁探針。
8.如權(quán)利要求7所述的兒童教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于所述感應(yīng)板上設(shè)有與所述若干探頭一一對應(yīng)的用于放置所述電子積木的若干卡槽。
9.如權(quán)利要求8所述的兒童教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于所述顯示器為LED顯示器和/或電子白板，所述電子白板采用壓感式或激光式。
10.如權(quán)利要求9所述的兒童教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于所述感應(yīng)板與所述電腦主機通過 USB連接，所述電子白板與電腦主機之間通過RS232接口連接。
專利摘要本實用新型提供了一種兒童教學(xué)系統(tǒng)，包括包括電腦主機以及與所述電腦主機通信連接的顯示器、揚聲器和用于獲得感應(yīng)信號的感應(yīng)板，所述感應(yīng)電路板上設(shè)有若干感應(yīng)探頭。相較于現(xiàn)有技術(shù)，本實用新型的設(shè)計是利用電腦連接感應(yīng)板，再搭配多媒體軟件，并通過電子積木完成一連串不同類別的學(xué)習(xí)，藉此不僅能提升教學(xué)者在教學(xué)中的靈活性及趣味性，又能提升學(xué)習(xí)者的興趣及求知欲，使學(xué)習(xí)者更快速的進(jìn)入狀況，并搭配各種不同的多媒體軟件及多種教具，使學(xué)習(xí)者能更廣泛的學(xué)習(xí)，并提升學(xué)習(xí)時的趣味性，更能啟發(fā)學(xué)習(xí)者各方面的潛能。
文檔編號G09B5/06GK202110679SQ201120163328
公開日2012年1月11日 申請日期2011年5月20日 優(yōu)先權(quán)日2011年5月20日
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