專利名稱：排列和顯示項(xiàng)目管理智能的方法和系統(tǒng)的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
一般而言，本發(fā)明涉及用于顯示和交流項(xiàng)目管理各個(gè)方面的系統(tǒng)，更 具體地講，涉及這樣的方法和系統(tǒng)它們采用分節(jié)連接的三維對(duì)象來視覺 顯示存在于項(xiàng)目管理領(lǐng)域、該領(lǐng)域的范疇、這些范疇的區(qū)域簇、區(qū)域功能 中的特征智能以及用于改進(jìn)目標(biāo)項(xiàng)目參與人的效率和項(xiàng)目管理結(jié)果的相互 關(guān)聯(lián)的元素和方面。
背景技術(shù)：
"項(xiàng)目"被定義為產(chǎn)生獨(dú)特產(chǎn)品、服務(wù)或結(jié)果所采取的臨時(shí)努力，它 與正在進(jìn)行的"操作"正好相反。通常認(rèn)為，有競爭力的項(xiàng)目管理對(duì)項(xiàng)目 成果和項(xiàng)目最終結(jié)果的成功是至關(guān)重要的。不過，項(xiàng)目管理的能力常常和 項(xiàng)目管理的空間一體化的、高度相互關(guān)聯(lián)的本質(zhì)不相適應(yīng)。每年美國有1
千6百萬個(gè)人宣稱從事項(xiàng)目管理。每年全球GDP (40萬億美元)中接近IO 萬億美元被花費(fèi)在項(xiàng)目上。在美國，每年美國GDP (ll萬億美元)中的2.7 萬億美元被用于項(xiàng)目。Chaos R印ort 2004 ( Standish Group International, West Yarmouth, MA)(斯坦迪什國際集團(tuán)公司的2004年 混沌報(bào)告)注意到，在13，522個(gè)信息技術(shù)項(xiàng)目中，只有34%的項(xiàng)目是成功 的，而15%是失敗的，51%受到質(zhì)疑(質(zhì)疑涉及正在完成的項(xiàng)目，但與原計(jì) 劃相比，它們引起了成本超支和/或進(jìn)度超時(shí)和/或質(zhì)量下降和/或規(guī)?？s 減)。在被質(zhì)疑的項(xiàng)目中，只有46%的成本超支在預(yù)算的20%以下，而54% 的成本超支超過了預(yù)算的20%。平均成本超支為43%，這比1994年180%的 平均成本超支好多了 。由于成本超支所浪費(fèi)的美元在2002年是550億美元， 而項(xiàng)目花費(fèi)是2550億美元。時(shí)間超時(shí)從2000年較低的63%大幅度地增加到82%。規(guī)模縮減導(dǎo)致52%的項(xiàng)目需要在最終產(chǎn)品投放中降低性能。
項(xiàng)目管理智能及其空間相互關(guān)聯(lián)系統(tǒng)活動(dòng)需要知識(shí)的連續(xù)獲取和維 護(hù)、通用管理技能的正式開發(fā)以及項(xiàng)目管理實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)。在競爭日益 劇烈的市場(chǎng)中，改進(jìn)項(xiàng)目管理的質(zhì)量和效率與最終利潤有關(guān)，甚至涉及到 企業(yè)的生存。行業(yè)協(xié)會(huì)和貿(mào)易團(tuán)體編寫并出版了針對(duì)項(xiàng)目管理的正式教學(xué) 培訓(xùn)材料，這些機(jī)構(gòu)包括項(xiàng)目管理學(xué)會(huì)(PMI，權(quán)威的綜合標(biāo)準(zhǔn)出版商)、 項(xiàng)目管理知識(shí)體(PMB0K)、計(jì)算機(jī)技術(shù)行業(yè)協(xié)會(huì)(CompTIA);許多專業(yè) 人士編著的教材也已經(jīng)出版，包括Kim Heldman編寫的Project Management Professional Study Guide(項(xiàng)目管理專業(yè)人員學(xué)習(xí)指南)、Jos印h Phillips 編寫的IT Project Management On Track from Start to Finish (從頭至 尾跟蹤的IT項(xiàng)目管理)、Kathy Schwalbe編寫的Examguide IT Project +
(n項(xiàng)目考試指南+);以及許多其他文獻(xiàn)。
在現(xiàn)有技術(shù)中己經(jīng)存在針對(duì)實(shí)用項(xiàng)目管理及其改進(jìn)的商業(yè)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)
絡(luò)軟件產(chǎn)品，譬如由Microsoft Corporation (微軟公司)出版的Microsoft Project (微軟項(xiàng)目)、Primavera Systems, Inc. 出版的Pertmaster (Project Risk Software)(項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)軟件)、Process Integrity, Inc.出 版的SMART、 PlanView， Inc.出版的PL層IEW、 Welcom US/UK出版的 Project Portfolio Management (項(xiàng)目文件夾管理)、C/S Solution, Inc.
出版的Winsight - Earned Value Management (Winsight-所得價(jià)值管
理)以及DekkerLtd.出版的TRAKKER/iPursuit。現(xiàn)在還存在許多其他的 培訓(xùn)形式，譬如大學(xué)里的項(xiàng)目管理學(xué)位課程、PMP分段培訓(xùn)以及獨(dú)立服務(wù)供 應(yīng)商和私人教師主持的專題學(xué)術(shù)討論班和教學(xué)論壇。
微軟項(xiàng)目(MSProjet)是專用的2維計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用屏幕，其格式如 同基于甘特(Gantt)圖表設(shè)計(jì)的制圖工具，主要被用來輸入、列表、顯示、 跟蹤和査看已完成和即將完成的項(xiàng)目工作的項(xiàng)目任務(wù)、時(shí)間進(jìn)度、重要事 件、工作活動(dòng)狀況和報(bào)告。MSProject是獨(dú)立的項(xiàng)目任務(wù)和成本軟件應(yīng)用工 具，它不直接和大量附加項(xiàng)目知識(shí)、過程和管理能力進(jìn)行互動(dòng)。MSProject 是一種范圍狹小的特定應(yīng)用工具，因?yàn)樗话ㄅc其他項(xiàng)目整體智能方面
8進(jìn)行合并的技術(shù)和方法，這些智能方面包括核心和幫助知識(shí)需求、發(fā)起和
終止活動(dòng)以及范圍廣泛的項(xiàng)目管理能力；決策、輿論建立、團(tuán)隊(duì)發(fā)展、人 力資源管理、領(lǐng)導(dǎo)能力表現(xiàn)、協(xié)商(當(dāng)然也不并局限于此)，當(dāng)然也不包括 眾多的其他項(xiàng)目管理技術(shù)和方法。
Primavera Systems, Inc. 出版的 Pertmaster (Project Risk Software )是另一種專用的2維插入式軟件，它能使用戶對(duì)現(xiàn)有PSProject 數(shù)據(jù)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)分析并顯示風(fēng)險(xiǎn)結(jié)果。概率風(fēng)險(xiǎn)和不確定性能夠被附加到該 項(xiàng)目進(jìn)度以便建立任務(wù)和相關(guān)成本風(fēng)險(xiǎn)登記，并確定符合項(xiàng)目目標(biāo)的可能 性。不過，正如在MSProject中一樣，該軟件的應(yīng)用沒有教給用戶大量的 實(shí)質(zhì)性項(xiàng)目知識(shí)、過程和管理能力。
Process Integrity, Inc.出版的2維計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)SMART是獲取、
提示、跟蹤、確認(rèn)以及認(rèn)證并生成項(xiàng)目質(zhì)量報(bào)告的測(cè)量工具。同樣，它也 缺少、而且沒有顧及為保證成功項(xiàng)目管理所必須的大量其他關(guān)鍵項(xiàng)目智能 知識(shí)以及管理能力功能和元素。
PlanView， Inc.出版的PLANVIEW可以生成IT項(xiàng)目文件夾管理軟件，
它能夠規(guī)劃項(xiàng)目資源分配、人員供給、作業(yè)進(jìn)度制定和狀況報(bào)告、成本和 財(cái)政預(yù)測(cè)、時(shí)間底線設(shè)定，以及項(xiàng)目預(yù)算管理、性能跟蹤以和變更管理。 但是，和其他專用2D計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)一樣，PLANVIEW只是一種必要的項(xiàng)目
管理工具，它不足以包括項(xiàng)目啟動(dòng)和終止方面的其他要素以及管理能力的 大量關(guān)鍵區(qū)域，譬如范圍和質(zhì)量定義、團(tuán)隊(duì)發(fā)展、領(lǐng)導(dǎo)能力表現(xiàn)、交流技 能、協(xié)商策略、輿論集中技術(shù)以及在該方法的范圍之外存在的項(xiàng)目管理智 能的大量其他區(qū)域，當(dāng)然也不限于此。
C/S Solution, Inc. 出版的Winsight - Earned Value Management 被美國空軍、陸軍、海軍、能源部、國防合同管理指揮部(Defense Contract Management Command)以及國防系統(tǒng)管理學(xué)院(Defense Systems Management College)用來培訓(xùn)選定的項(xiàng)目管理概念。Wisight是特殊的基于計(jì)算機(jī)的 2D軟件工具，它明確針對(duì)項(xiàng)目管理所得價(jià)值的財(cái)政性能方面。同樣，它也 沒有給出與其他項(xiàng)目管理智能工具知識(shí)和管理能力有關(guān)的廣泛區(qū)域。
9Dekker， Ltd.出版的TRAKKER/iPursuit是另一種范圍較窄的、用來 合并項(xiàng)目成本和進(jìn)度性能數(shù)據(jù)的2D所得價(jià)值管理和分析軟件工具，它包括 能將項(xiàng)目成本、進(jìn)度和資源集成到MSProject之中以便生成性能報(bào)告的可 選模塊。同樣，其中也沒有以隱含或顯含方式明白表示項(xiàng)目管理智能、項(xiàng) 目知識(shí)和管理能力這些范圍廣泛的區(qū)域。
K印ner-Tregoe是一個(gè)出版量很大的專業(yè)管理訓(xùn)練公司，它提供項(xiàng)目 管理人技能建立和培訓(xùn)。K印ner-Tregoe項(xiàng)目培訓(xùn)特別注重管理能力，譬 如關(guān)鍵思想、決策、問題解決、來自團(tuán)隊(duì)成員的工作承諾、交流藝術(shù)、管 理風(fēng)格、工作場(chǎng)所激勵(lì)技術(shù)、人員業(yè)績管理以及領(lǐng)導(dǎo)能力表現(xiàn)，這些當(dāng)然 是很關(guān)鍵的，但是它沒有充分和其他實(shí)質(zhì)性項(xiàng)目智能領(lǐng)域加以集合來將項(xiàng) 目管理當(dāng)作一體化系統(tǒng)。培訓(xùn)是通過1維和2維計(jì)算機(jī)顯示、聲音傳輸和 紙質(zhì)介質(zhì)完成的，其內(nèi)容是以線性形式、逐步順序方式來展示的。這些專 門化的項(xiàng)目管理內(nèi)容，即使是有限的項(xiàng)目管理能力內(nèi)容，也需要幾天到幾 周的時(shí)間才能傳達(dá)。
美國專利4， 744， 026、 4， 885， 686和4， 924, 386公布了被專門設(shè)計(jì)成能 夠采用Karmarker算法(線性規(guī)劃的一種變體)來有效配置大量資源的裝 置和方法，并公布了與成本分配相一致的多面體。這份有限公開的內(nèi)容談 到了將多面體用于和項(xiàng)目管理中通常遇到的資源相關(guān)的有限資源情況，但 它們既不包含、也不體現(xiàn)特定系統(tǒng)或一體化系統(tǒng)中的項(xiàng)目管理知識(shí)、過程 或管理能力的廣闊范疇的金字塔結(jié)構(gòu)。
美國專利5,630,070公布了帶有制造資源規(guī)劃生產(chǎn)限制的、多個(gè)不同 類型資源或產(chǎn)品的優(yōu)化方法。這些方法利用矩陣內(nèi)的數(shù)學(xué)線性規(guī)劃優(yōu)化程 序來優(yōu)化資源使用時(shí)間、運(yùn)輸量、庫存數(shù)量、組件、成本、收入和罰款、 需求數(shù)據(jù)、資源單據(jù)數(shù)據(jù)、資源可用數(shù)據(jù)、資源限制參數(shù)以及其他相關(guān)變 量。該公開內(nèi)容涉及在項(xiàng)目管理中常見的受限條件下對(duì)資源進(jìn)行優(yōu)化的使 用方法，但并沒有公開將優(yōu)化結(jié)果和特定系統(tǒng)或一體化系統(tǒng)中的項(xiàng)目管理 知識(shí)、過程或管理能力等范疇交互地聯(lián)系到一起或者將結(jié)果合并及其優(yōu)點(diǎn)。
美國專利5,974,391公布了生成甘特圖的項(xiàng)目管理設(shè)備和方法，該甘特圖顯示多個(gè)工作步驟、活動(dòng)進(jìn)度條形圖、進(jìn)度開始和結(jié)束點(diǎn)以及工作步 驟劃分。就像所有提到的現(xiàn)有技術(shù)一樣，該公開講解了甘特圖活動(dòng)的專門 化實(shí)用技術(shù)，但沒有表現(xiàn)出將項(xiàng)目管理智能范疇作為一體化系統(tǒng)加以表達(dá) 或顯示的優(yōu)點(diǎn)
美國專利7， 006， 978公布了用來開發(fā)獲取集成項(xiàng)目規(guī)劃的方法和系統(tǒng)。 這些系統(tǒng)和方法講解如何將一個(gè)法人實(shí)體有效地組合到另一個(gè)法人實(shí)體。 在一個(gè)實(shí)施例中，在計(jì)算機(jī)中生成獲取集成項(xiàng)目規(guī)劃的方法包括根據(jù)至少 一個(gè)用戶選定的集成區(qū)域來顯示多個(gè)預(yù)定義集成事件，每個(gè)預(yù)定義集成事 件與獲取過程的階段相關(guān)聯(lián)。如上文所述，這些系統(tǒng)和方法共同利用 MSProject。同樣，上述專利說明書沒有具體體現(xiàn)并行表達(dá)、交流或講解項(xiàng) 目管理智能的各個(gè)一體化系統(tǒng)方面的優(yōu)點(diǎn)。
項(xiàng)目管理學(xué)院(PMI)(權(quán)威綜合標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語出版商)、項(xiàng)目管理 知識(shí)體(PMB0K)和計(jì)算機(jī)技術(shù)行業(yè)協(xié)會(huì)(CompTIA)既是標(biāo)準(zhǔn)頒布機(jī)構(gòu)又 是認(rèn)證機(jī)構(gòu)，它們?yōu)橛?維和2維媒體表達(dá)的大量項(xiàng)目管理領(lǐng)域文件提供 了一個(gè)公共參考點(diǎn)。這些提供參考的機(jī)構(gòu)和相關(guān)出版物采用大量1維和2 維書面文獻(xiàn)來詳細(xì)公布項(xiàng)目管理智能范疇。但是，這些權(quán)威參考文獻(xiàn)只以 逐步的、順序線性定義的格式來提供項(xiàng)目管理智能。這些材料缺少三維品 質(zhì)，它們主要被表達(dá)成為加到一起就構(gòu)成項(xiàng)目管理的定義術(shù)語的明確集合 或組合。然而，內(nèi)容是以順序事件排序方式向?qū)W員表述的，很少將項(xiàng)目管 理作為系統(tǒng)來統(tǒng)一考慮。而且，這些權(quán)威來源并沒有公布能夠用來將項(xiàng)目 管理顯示成為動(dòng)態(tài)一體化系統(tǒng)的設(shè)備、方法、技術(shù)和實(shí)施例。
這些使用廣泛但范圍狹窄的、有選擇性的、針對(duì)項(xiàng)目管理領(lǐng)域的方法 和工具的目標(biāo)是要解決項(xiàng)目管理所面臨的專門的局部重要問題。相關(guān)的技 術(shù)被應(yīng)用于項(xiàng)目管理中個(gè)別問題的深入和非常專門的方面，反過來它們又 為小型但仍然重要的項(xiàng)目區(qū)域產(chǎn)生解決方案。從這種狹窄的意義上講，現(xiàn) 有技術(shù)對(duì)解決那些在取得更有效項(xiàng)目管理的努力中有選擇性的、局部的問 題是有用的。但是，這些先有方法中采用的項(xiàng)目管理工具、培訓(xùn)和學(xué)習(xí)材 料主要是通過空間上1維或2維手段或者口頭語言來表達(dá)的，它們也許需要一定程度的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)基本能力，需要離開項(xiàng)目工作前去參加的時(shí)間， 而且通?；ㄙM(fèi)比較大。
現(xiàn)有技術(shù)的計(jì)算機(jī)軟件方法和設(shè)備的優(yōu)點(diǎn)是能夠快速輸入、訪問、成 形和表達(dá)項(xiàng)目管理智能的高度專門化區(qū)域，但它們將項(xiàng)目管理智能的一體 化的、廣泛的、綜合的范圍作為空間聯(lián)合和相互關(guān)聯(lián)的整體來進(jìn)行有效和 高效表達(dá)的能力受到了限制。先有系統(tǒng)被設(shè)計(jì)成能夠提供順序方式和手段
的1維和2維內(nèi)容，借助它們可以在人群之間學(xué)習(xí)、排列、表達(dá)、交流、 利用并感性轉(zhuǎn)換在空間上高度受限的項(xiàng)目管理智能工具和概念。
由于它們?cè)谖锢砩系?維和2維結(jié)構(gòu)，這些現(xiàn)有技術(shù)方法通常會(huì)將信 息內(nèi)容限制為一些視覺上突發(fā)的局部顯示，而且這樣一來，就同時(shí)限制了 對(duì)較廣的、有用的、空間一體化和基本的動(dòng)態(tài)相關(guān)信息的方便訪問。典型 的1維和2維現(xiàn)有技術(shù)工具人為地將規(guī)模和范圍限制成狹窄的、即時(shí)的、 孤立的項(xiàng)目管理信息，而且在希望將更加空間相關(guān)的、綜合的智力概念作 為一個(gè)統(tǒng)一整體時(shí)，它們?cè)噲D在這種限制下集中考慮有限的智力感知。所 以，作為對(duì)范圍較廣的、空間相互關(guān)聯(lián)的項(xiàng)目管理智能部件進(jìn)行并列描述 并加以聯(lián)合以便達(dá)到顯示、學(xué)習(xí)、展示和交流目的的手段，這種1維和2 維工具和方法通常不太受歡迎。
在最近由加州理工學(xué)院認(rèn)知和行為生物學(xué)、計(jì)算和神經(jīng)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的 Christof Koch博士所作的、與人類感知和意識(shí)相關(guān)的大腦科學(xué)發(fā)現(xiàn)中，揭 示了 l維和2維圖像系統(tǒng)的關(guān)鍵局限性。由于對(duì)人類感覺器官的激勵(lì)沖擊， 電信號(hào)會(huì)隨之產(chǎn)生，而且沿大腦神經(jīng)結(jié)構(gòu)中建立感覺(記憶)的神經(jīng)通道 傳輸。Koch博士的工作表明，大腦活動(dòng)的35% 40%被用于處理視覺圖像。 由視覺圖像刺激而形成的感覺由被稱為圖像盲區(qū)的現(xiàn)象成形。在圖像盲區(qū) 中，即使多個(gè)其他同等重要的刺激由無意識(shí)的大腦部分并行處理，有意識(shí) 的大腦部分一次也只對(duì)一些有選擇性的刺激發(fā)出警報(bào)。即使存在其他剌激， 而且其他刺激也許對(duì)該情況更為重要，但有意識(shí)的大腦部分也只會(huì)對(duì)習(xí)慣 的刺激做出較強(qiáng)的警報(bào)。大腦中的感覺繼續(xù)對(duì)其他感覺占有優(yōu)勢(shì)，而且較 強(qiáng)化的感覺始終抑制不那么強(qiáng)化的感覺。即使記憶中兩種感覺同時(shí)存在，主導(dǎo)感覺也會(huì)更為強(qiáng)烈地被暗示性的回憶所激發(fā)。
在能夠采用更好的知覺加強(qiáng)方法時(shí)，利用現(xiàn)有技術(shù)方法的項(xiàng)目參與人
習(xí)慣于建立項(xiàng)目管理系統(tǒng)的弱化感覺。來自1維和2維空間方法的刺激只 強(qiáng)化有選擇性的、比較狹窄的局部方面，對(duì)項(xiàng)目管理的廣泛領(lǐng)域而言，這 些方面在很大程度上孤立于其綜合的、空間相互關(guān)聯(lián)的關(guān)系之外。采用有 限的、狹窄的、有選擇性的局部刺激進(jìn)行強(qiáng)化能夠建立低級(jí)知覺，這些低 級(jí)知覺能夠主導(dǎo)其他那些同等重要并與項(xiàng)目管理具有空間相互關(guān)聯(lián)的知 覺，但卻由于圖像盲區(qū)而不容易發(fā)出警報(bào)。
在儀表技術(shù)領(lǐng)域采用互動(dòng)多媒體培訓(xùn)系統(tǒng)的教育技術(shù)中，知覺強(qiáng)化和 學(xué)習(xí)效果已經(jīng)經(jīng)過測(cè)量并被記錄到美國國家科學(xué)基金的、針對(duì)美國儀表學(xué) 會(huì)的世界儀表培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化和認(rèn)證控制系統(tǒng)技術(shù)員的認(rèn)證教程的專題論文之 中(見Kenneth J. Sweeney, US National Science Foundation (美國禾斗 學(xué)基金)，項(xiàng)目號(hào)9454508， 1994—1997)。元素、原理和物理功能以及物 理參數(shù)測(cè)量儀表已經(jīng)由INVOLVE③提供給采用互動(dòng)多維傳感對(duì)象媒體的學(xué)習(xí) 人員。該1，01^^@系統(tǒng)是一種虛擬現(xiàn)實(shí)計(jì)算機(jī)化媒體，能允許學(xué)員在空間 一體化操作系統(tǒng)環(huán)境中對(duì)儀表對(duì)象進(jìn)行形象化顯示、互動(dòng)和操縱。局部主 題概念(單個(gè)或多個(gè)測(cè)量儀表)按照它們彼此之間以及它們和更廣泛的、 相互關(guān)聯(lián)的操作系統(tǒng)環(huán)境(譬如整個(gè)化學(xué)過程控制操作)之間的關(guān)系按照 空間聯(lián)合的方式進(jìn)行虛擬地排列和顯示。包含被測(cè)輸入和輸出數(shù)據(jù)在內(nèi)的 儀表概念和方面按照它們彼此之間以及它們和更廣泛的、空間相互關(guān)聯(lián)的 儀表智能應(yīng)用領(lǐng)域之間的空間一體化關(guān)系采用多感知計(jì)算機(jī)媒體加以顯 示。被控的和試驗(yàn)的學(xué)習(xí)組采用將學(xué)習(xí)階段限制為一次通過的方式加以研 究。控制組采用傳統(tǒng)的1維和2維學(xué)習(xí)系統(tǒng)展示方式(譬如書籍)。試驗(yàn) 組采用空間一體化多媒體系統(tǒng)展示方式。
這些專題論文最后記載，采用空間一體化學(xué)習(xí)系統(tǒng)的主題學(xué)員達(dá)到預(yù) 定測(cè)驗(yàn)成績所需的時(shí)間不到采用傳統(tǒng)1維和2維學(xué)習(xí)方法的學(xué)員的51%。更 為重要的是，在學(xué)習(xí)后經(jīng)過更長的時(shí)期之后，與采用1維和2維學(xué)習(xí)方法 的學(xué)員不同，用不到51%時(shí)間達(dá)到預(yù)定測(cè)驗(yàn)成績的學(xué)員還具有更大量的主題
13記憶量。很明顯，與采用空間一體化程度較差的學(xué)習(xí)方法的使用者相比， 空間一體化學(xué)習(xí)方法的使用者學(xué)得更快，具有更強(qiáng)的記憶和保持能力。
1維和2維學(xué)習(xí)方法的其他障礙可以采用能適應(yīng)"系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)"的方法 并通過表達(dá)出系統(tǒng)部件的一體化復(fù)雜性和動(dòng)態(tài)特性來克服。系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)學(xué) 習(xí)的目的是要在更大程度上理解整體系統(tǒng)的相互連接部件的復(fù)雜性、系統(tǒng) 部件互聯(lián)的動(dòng)態(tài)特性、負(fù)反饋和正反饋回路、事件儲(chǔ)備和流量以及部件互 聯(lián)關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)。(JohnD. Sterman， Business Dynamics Systems Thinking and Modeling for Complex World (復(fù)雜世界的企業(yè)動(dòng)力學(xué)系統(tǒng)思維和建 模)，MIT， 2000。)
與系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)不同的是，1維和2維學(xué)習(xí)方法的結(jié)構(gòu)阻礙了對(duì)項(xiàng)目管理 領(lǐng)域中通常遇到的項(xiàng)目管理系統(tǒng)復(fù)雜性、動(dòng)力學(xué)特性以及反饋過程的更深 刻理解。與"系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)"學(xué)習(xí)方法相反，1維和2維學(xué)習(xí)方法大多將項(xiàng)目 管理原理表達(dá)和描述成已知定義的獨(dú)立集合。如果僅僅將活動(dòng)排列成順序 線性事件(一個(gè)事件直接跟隨前一個(gè)事件)而不強(qiáng)調(diào)整個(gè)系統(tǒng)部件和活動(dòng) 的內(nèi)生互聯(lián)動(dòng)態(tài)特性，就只會(huì)產(chǎn)生低級(jí)的學(xué)習(xí)結(jié)果。這種采用1維和2維 方法進(jìn)行的特殊的、順序逐步的、按事件排序的學(xué)習(xí)使得項(xiàng)目管理學(xué)習(xí)人 員反過來又能形成類似的特殊的、基于事件的項(xiàng)目管理實(shí)踐認(rèn)知模型。這 種認(rèn)知模型隨后又在項(xiàng)目管理環(huán)境內(nèi)進(jìn)行實(shí)際工作時(shí)被使用。
在系統(tǒng)部件中只存在少量動(dòng)力學(xué)特性的情況下加以應(yīng)用時(shí)，1維和2維 學(xué)習(xí)模型在建立簡單認(rèn)知模型的過程中的確作出了貢獻(xiàn)。但是，1維和2維 學(xué)習(xí)模型會(huì)產(chǎn)生有缺陷的智力模型，它們?cè)诒粦?yīng)用到復(fù)雜項(xiàng)目管理系統(tǒng)時(shí) 不太有效。簡化學(xué)習(xí)模型對(duì)有效改進(jìn)獨(dú)立項(xiàng)目管理人的表現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生許多障 礙?；诤喕瘜W(xué)習(xí)模型的、有缺陷的認(rèn)知映射使項(xiàng)目管理實(shí)踐人員無法達(dá) 到項(xiàng)目成功的更高層次。
舉例來說，采用較為簡單的教學(xué)模型，利用面向事件的智力模型進(jìn)行 操作的目標(biāo)項(xiàng)目管理人傾向于將項(xiàng)目"擾動(dòng)"或"干擾"作為"一次性" 事件對(duì)其做出反應(yīng)，而不考慮延遲的"波動(dòng)"或"漏失"對(duì)由時(shí)間和空間 上更為遙遠(yuǎn)的許多其他內(nèi)生項(xiàng)目事件/活動(dòng)的動(dòng)態(tài)影響。典型的解釋是說"如果我遇到能引起項(xiàng)目擾動(dòng)的突發(fā)事件/活動(dòng)，我就會(huì)對(duì)它做出響應(yīng)，以 便抑制它對(duì)系統(tǒng)的突發(fā)破壞效果"。但是，有限的認(rèn)知模型無法更好地讓 目標(biāo)項(xiàng)目管理人同時(shí)對(duì)延遲的下游"漪漣"動(dòng)態(tài)特性作出響應(yīng)，因?yàn)橹皇?在時(shí)間和距離更遙遠(yuǎn)的相互連接的項(xiàng)目系統(tǒng)事件發(fā)生時(shí)，瞬時(shí)破壞和抑制 響應(yīng)才會(huì)通報(bào)這種下游特性。經(jīng)常出現(xiàn)的情況是，目標(biāo)項(xiàng)目管理人發(fā)現(xiàn)他 們自己不得不在將來對(duì)普遍被認(rèn)為是"非預(yù)期的或不曾預(yù)料到的后果"作 出響應(yīng)。
將有缺陷的智力模型用來作為對(duì)項(xiàng)目管理的更加一體化的認(rèn)知指南， 會(huì)導(dǎo)致項(xiàng)目管理人做出錯(cuò)誤的推論、對(duì)系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)特性產(chǎn)生錯(cuò)誤的感知、 作出不足和過頭的響應(yīng)以及在從所學(xué)到的教訓(xùn)中獲取新智力模型的能力下 降。依賴有缺陷的運(yùn)用的智力模型，對(duì)當(dāng)前經(jīng)驗(yàn)的感知會(huì)受這些低級(jí)模型 結(jié)構(gòu)的約束。目標(biāo)項(xiàng)目管理人后來往往由于他們?cè)谠擁?xiàng)目早期產(chǎn)生的無意 后果而毫無覺察地成為受害人。他們經(jīng)常會(huì)只求助于"滅火"的方法。對(duì) 系統(tǒng)中的動(dòng)力學(xué)復(fù)雜性缺乏清晰了解會(huì)使學(xué)習(xí)和理解循環(huán)變慢，并減少表 現(xiàn)的機(jī)會(huì)。簡化學(xué)習(xí)方法和所得認(rèn)知模型導(dǎo)致在全球項(xiàng)目管理企業(yè)中不必 要的大量經(jīng)濟(jì)失敗、浪費(fèi)和人生挫折。
更好的項(xiàng)目管理學(xué)習(xí)和實(shí)踐方法需要(1)能夠推導(dǎo)并代表與困難項(xiàng) 目管理問題有關(guān)的智力模型的更好的工具，(2)對(duì)項(xiàng)目管理智力模型的現(xiàn) 有模型進(jìn)行質(zhì)疑、改進(jìn)和改變的模型和方法，(3)設(shè)計(jì)新規(guī)則并應(yīng)用新認(rèn)
知技能來實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目管理，(4)加強(qiáng)項(xiàng)目管理中的科學(xué)推理技能并改進(jìn)組合
過程的方法。 '
所以，需要擁有對(duì)項(xiàng)目管理系統(tǒng)的眾多變化方面進(jìn)行講解、學(xué)習(xí)、顯
示和交流的方法和系統(tǒng)，這些方法和系統(tǒng)要能夠克服由1維和2維現(xiàn)有技 術(shù)方法和系統(tǒng)所引起的相互關(guān)聯(lián)的空間局限性和認(rèn)知障礙。本方法和系統(tǒng) 采用三維對(duì)象的空間一體化系統(tǒng)來同時(shí)視覺顯示獨(dú)立的、突發(fā)的和局部的 獨(dú)特智能，并同時(shí)并列提供綜合的、聯(lián)合的、相互關(guān)聯(lián)的項(xiàng)目管理智能。 為此，本方法和系統(tǒng)提供更受歡迎的、有效的、方便的對(duì)空間相關(guān)項(xiàng)目管 理智能的訪問，以便更容易地及時(shí)交流、學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)綜合的相互關(guān)聯(lián)的項(xiàng)目管理概念和原理。

發(fā)明內(nèi)容
根據(jù)本發(fā)明，提供了互動(dòng)式項(xiàng)目管理教學(xué)方法和系統(tǒng)，它們實(shí)際上能 夠解決排列和顯示項(xiàng)目管理智能的現(xiàn)有技術(shù)中的重大問題。采用本方法和 系統(tǒng)，三維空間一體化系統(tǒng)能夠并列顯示離散系統(tǒng)和相互關(guān)聯(lián)系統(tǒng)的范圍 廣泛的、相互結(jié)合的項(xiàng)目管理概念。
本系統(tǒng)利用多個(gè)獨(dú)立對(duì)象，每個(gè)對(duì)象針對(duì)與項(xiàng)目管理領(lǐng)域相關(guān)的分離 的特征智能范疇。該系統(tǒng)的多個(gè)對(duì)象是互不相同的多面體，它們各自獨(dú)立 的幾何結(jié)構(gòu)與項(xiàng)目管理智能的各個(gè)范疇有唯一的對(duì)應(yīng)關(guān)系。不同的、獨(dú)特 的多面體幾何結(jié)構(gòu)特別涉及三個(gè)互不相同的項(xiàng)目管理智能范疇(1)項(xiàng)目 知識(shí)，(2)項(xiàng)目過程組合，以及(3)項(xiàng)目管理能力。
每個(gè)幾何多面體的多個(gè)截面進(jìn)一步對(duì)應(yīng)于并涉及到各個(gè)項(xiàng)目管理智能 范疇內(nèi)的不同功能區(qū)域簇。每個(gè)多面體截面還顯示專門描述項(xiàng)目管理功能 和方面的信息。多個(gè)多面體、多面體幾何結(jié)構(gòu)、多面體截面和信息構(gòu)成的 空間一體化系統(tǒng)提供了可操作的分離對(duì)象和信息，它們可以按照綜合的項(xiàng) 目管理領(lǐng)域加以操縱而成為一大批空間一體化的、并列的、綜合的、聯(lián)合 到一起并互相關(guān)聯(lián)的、用來提供許多智能圖像三維視覺顯示的方法。
更具體地講，本發(fā)明裝置的系統(tǒng)為目標(biāo)項(xiàng)目參與人提供了操縱和排列 各個(gè)多面體、多面體截面和信息的互動(dòng)式手段，從而能夠按照項(xiàng)目管理的 功能和其他方面來并列對(duì)正范疇，并進(jìn)一步對(duì)正范疇內(nèi)的區(qū)域，以便顯示 眾多互不相同且結(jié)合到一起的項(xiàng)目管理智能圖像。該系統(tǒng)特別針對(duì)作為一 體化系統(tǒng)的項(xiàng)目管理而將各個(gè)分節(jié)連接多面體、截面和信息表達(dá)方式操縱 成為優(yōu)選的、能包括三維立體智能圖像的對(duì)正關(guān)系。
在優(yōu)選的使用方法中，單個(gè)多面體圖像可以被認(rèn)為孤立于并遠(yuǎn)離所有 其他多面體圖像，但是仍然與該項(xiàng)目管理的其余整個(gè)領(lǐng)域保持空間聯(lián)系。 在另一種優(yōu)選的使用方法中，單個(gè)多面體可以和另一個(gè)多面體并列對(duì)正， 從而在空間上構(gòu)成彼此唯一相關(guān)的、聯(lián)合的多面體圖像對(duì)，不過這對(duì)圖像存在于項(xiàng)目管理圖像的較廣的空間范圍之內(nèi)，而且與整體的項(xiàng)目管理空間 圖像相關(guān)。在又一個(gè)希望的使用方法中，幾個(gè)多面體和區(qū)域簇提供了從獨(dú) 特的功能性的項(xiàng)目管理智能圖像的大量各種組合的集合中選擇的、更廣空 間范圍的圖像模式，其方法是排列和對(duì)正多個(gè)多面體、多個(gè)多面體截面以 及多個(gè)信息項(xiàng)，這些多面體、截面和信息項(xiàng)可以形成至少包含一個(gè)信息項(xiàng)、 一個(gè)多面體簇區(qū)域和一個(gè)多面體的多個(gè)組合智能空間圖像。功能性項(xiàng)目管 理智能的廣泛范圍也可以通過操縱多重的多個(gè)多面體、多重的多個(gè)多面體 截面(簇區(qū)域)以及多重的多個(gè)信息項(xiàng)來加以排列和顯示，從而形成多重
的但互不相同的多個(gè)3D空間關(guān)聯(lián)的圖像。
本方法和系統(tǒng)相對(duì)于現(xiàn)有技術(shù)的一個(gè)顯著區(qū)別和優(yōu)點(diǎn)是，該互動(dòng)式項(xiàng) 目管理教學(xué)系統(tǒng)提供優(yōu)良的交流重復(fù)性、可靠性和一致性。該系統(tǒng)的所有 空間聯(lián)合圖像模式結(jié)果都能夠被始終如一地正確再現(xiàn)，它的結(jié)果準(zhǔn)確地解 釋了項(xiàng)目管理領(lǐng)域的智能和已編篡成法的元素(codified elements)。
本方法和系統(tǒng)相對(duì)于現(xiàn)有技術(shù)的另一個(gè)顯著區(qū)別和優(yōu)點(diǎn)是，它提供了 采用獨(dú)立的、相連的、分節(jié)連接的多面體構(gòu)成的三維系統(tǒng)，以便針對(duì)目標(biāo) 用戶(項(xiàng)目管理人、項(xiàng)目分析師或項(xiàng)目參與人)所希望的項(xiàng)目管理智能來 并列排列和顯示智能范疇、范疇內(nèi)的功能性簇區(qū)域以及信息表達(dá)方式之間 的聯(lián)合關(guān)系。這就為目標(biāo)提供了清晰的、聯(lián)合的、空間相互關(guān)聯(lián)的智能透 視圖，而且描述了要被作為綜合項(xiàng)目管理領(lǐng)域內(nèi)一體化智能圖像模式的各 不相同的集合來加以顯示和查看的各種概念的簡明或廣泛的圖像對(duì)正。而 且，作為三維整體的多面體、多面體截面和信息項(xiàng)的集合，它能夠幫助目 標(biāo)和目標(biāo)受眾迅速地、簡便地形成并讓人訪問具有希望順序的聯(lián)合智能的 許多空間感知圖像。
本方法和系統(tǒng)相對(duì)于現(xiàn)有技術(shù)的另一個(gè)顯著區(qū)別和優(yōu)點(diǎn)就是，本方法 和系統(tǒng)在以3D形式排列和顯示抽象的、復(fù)雜的項(xiàng)目管理智能和功能性概念 時(shí)所具有的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。項(xiàng)目智能范疇(知識(shí)、過程組合、管理能力)、范 疇區(qū)域簇、信息項(xiàng)以及其他重要方面可以并行迅速排序，易于按照目標(biāo)和 受眾希望的許多三維空間聯(lián)合的圖像模式來加以處理、形式化、感知、操
17縱和展示。
本方法和系統(tǒng)相對(duì)于現(xiàn)有技術(shù)的另一個(gè)顯著區(qū)別和優(yōu)點(diǎn)是，它包含項(xiàng) 目的中立性，這包括在簡單和復(fù)雜項(xiàng)目情況下利用工具的能力，而且它減 少了按照一體化方式學(xué)習(xí)、和團(tuán)隊(duì)成員 一致交流以及表達(dá)相互關(guān)聯(lián)并聯(lián)合 到一起的項(xiàng)目管理智能所涉及的時(shí)間。
本方法和系統(tǒng)相對(duì)于現(xiàn)有技術(shù)的另一個(gè)顯著區(qū)別和優(yōu)點(diǎn)是，多面體的 三維結(jié)合產(chǎn)生多重的獨(dú)立的空間聯(lián)合圖像，但是，所有圖像仍然并行地繼 續(xù)保留在針對(duì)項(xiàng)目管理綜合領(lǐng)域的立體透視圖中?？臻g一體化系統(tǒng)中的這 些明顯優(yōu)點(diǎn)為項(xiàng)目管理智能透視圖的連續(xù)性和一致性提供了局部有選擇性 的交流和綜合交流，這些智能包括三重制約目標(biāo)、優(yōu)良的客戶關(guān)系、下降 的進(jìn)度時(shí)間、較低的項(xiàng)目成本、較高的生產(chǎn)和項(xiàng)目管理質(zhì)量、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)表 現(xiàn)的可預(yù)測(cè)性、較高的利潤裕量、增強(qiáng)的生成效率、有效的工作協(xié)調(diào)、高 漲的成員士氣以及許多其他方面。
本方法和系統(tǒng)相對(duì)于現(xiàn)有技術(shù)的另一個(gè)顯著區(qū)別和優(yōu)點(diǎn)是，它引人注 目地利用更為有效的人工感知技術(shù)，并采用空間一體化圖像系統(tǒng)來獲得學(xué) 習(xí)效率、記憶力和保持能力。本發(fā)明能夠讓項(xiàng)目參與人更方便地形成更加 綜合的空間一體化的相互關(guān)聯(lián)的知覺，而且克服了由于習(xí)慣性地采用有限 的、局部有選擇性的、不太一體化的空間圖像而引起的圖像盲區(qū)。釆用三 維系統(tǒng)的項(xiàng)目參與人能夠采用來自更為空間一體化的系統(tǒng)的視覺刺激來建 立智力知覺和模型，從而用與它的綜合整體在空間關(guān)系上聯(lián)合到一起的刺 激來警告大腦。本方法和系統(tǒng)還具有降低圖像盲區(qū)的優(yōu)點(diǎn)，而這種圖像盲 區(qū)會(huì)強(qiáng)化孤立的、局部有選擇性的判斷標(biāo)準(zhǔn)。本方法和系統(tǒng)增強(qiáng)并建立了 知覺和認(rèn)知模型，它們能夠?qū)⒂羞x擇性的局部概念連同它們和整個(gè)廣泛的 項(xiàng)目管理領(lǐng)域的相互關(guān)系一道同時(shí)進(jìn)行空間的、聯(lián)合的顯示。采用空間一 體化的希望技術(shù)的項(xiàng)目參與人會(huì)更快地學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理智能，并比采用1維
和2維系統(tǒng)的人員更長時(shí)間地保持這種智能。這些優(yōu)點(diǎn)對(duì)提高項(xiàng)目管理人 以及其他項(xiàng)目參與人的生產(chǎn)力非常重要。


圖1是從頂部和側(cè)面觀察的三維教學(xué)裝置的透視圖，該裝置在本系統(tǒng)
中被用來視覺顯示聯(lián)合的、相互關(guān)聯(lián)的項(xiàng)目管理智能的各個(gè)方面；
圖2是圖1所示三維教學(xué)裝置的、從頂部和與圖1相反的側(cè)面觀察的 透視圖3是側(cè)面平視圖，它示意性地表示了一個(gè)示例，其中多面體、多面 體截面、圓柱環(huán)和其上帶有的代表項(xiàng)目知識(shí)、過程和管理能力范疇的特定 范疇信息項(xiàng)在空間上被對(duì)正，以便顯示范圍-時(shí)間、集成、人力資源、規(guī) 劃以及領(lǐng)導(dǎo)能力。
圖4是側(cè)面平視圖，它示意性地表示了一個(gè)示例，其中多面體、多面 體截面、圓柱環(huán)和其上帶有的代表項(xiàng)目知識(shí)、過程和管理能力范疇的特定 范疇信息項(xiàng)在空間上被對(duì)正，以便顯示范圍-成本、集成、人力資源、規(guī) 劃以及協(xié)商。
圖5是側(cè)面平視圖，它示意性地表示了一個(gè)示例，其中多面體、多面 體截面、圓柱環(huán)和其上帶有的代表項(xiàng)目知識(shí)、過程和管理能力范疇的多個(gè) 范疇信息項(xiàng)在空間上被對(duì)正，以便顯示范圍-時(shí)間、范圍-成本、集成-獲取、人力資源、啟動(dòng)-規(guī)劃-執(zhí)行以及規(guī)劃-交流-領(lǐng)導(dǎo)能力-時(shí)間管 理-團(tuán)隊(duì)發(fā)展-組織。
具體實(shí)施例方式
現(xiàn)在參看圖1和圖2，其中，三維教學(xué)裝置10包含多個(gè)可以獨(dú)立人工 操作的多面體，這些多面體能夠彼此相對(duì)定位，每個(gè)多面體指向與項(xiàng)目管 理領(lǐng)域相關(guān)的離散特征智能范疇。最上方多面體11對(duì)應(yīng)于項(xiàng)目管理知識(shí)范 疇，中部多面體15對(duì)應(yīng)于項(xiàng)目管理過程組合范疇，最下方多面體16則對(duì) 應(yīng)于項(xiàng)目管理能力范疇。分節(jié)連接的多面體可以采用木材、玻璃、塑料、 金屬或其他合適的材料制造。這些多面體還可以與通電的電子器件一道構(gòu) 成易于由目標(biāo)項(xiàng)目管理人或分析師處理、對(duì)正并排序的一體化系統(tǒng)，以便 進(jìn)行可視的電子視頻和音頻通信和顯示。最上方多面體11通常是一個(gè)倒置的錐體結(jié)構(gòu)，它具有一個(gè)三角形頂面
IIA和三個(gè)三角形平面?zhèn)让鍵IB、 IIC和IID，這個(gè)頂面帶有成角度向上傾 斜的棱角，每個(gè)側(cè)面都帶有指向各個(gè)項(xiàng)目管理核心知識(shí)區(qū)域的標(biāo)記，譬如 "范圍"、"時(shí)間"、"成本"和"質(zhì)量"。在三角形多面體ll的每個(gè)平 面上有一個(gè)孔12。球形多面體13按照可旋轉(zhuǎn)方式被安裝到錐形多面體11， 它的外圓周部分從孔12突出而形成四個(gè)凸球形表面13A、 13B、 13C和13D， 每個(gè)球面帶有指向各個(gè)項(xiàng)目管理幫助知識(shí)區(qū)域的標(biāo)記，譬如"風(fēng)險(xiǎn)"、"獲 取"、"交流"和"集成"。
最上方多面體側(cè)面的下端向下、向內(nèi)收縮，并被固定到通常為圓柱形 的環(huán)14，環(huán)14具有外圍側(cè)壁表面14A，其上帶有指向項(xiàng)目管理幫助知識(shí)區(qū)
域的標(biāo)記，譬如"人力資源"。
圓柱環(huán)14按照可旋轉(zhuǎn)方式被安裝在中部多面體15的中心，中部多面 體通常是具有五個(gè)矩形側(cè)面15A、 15B、 15C、 15D和15E的五邊形結(jié)構(gòu)，每 個(gè)側(cè)面都帶有指向各個(gè)項(xiàng)目管理過程組合區(qū)域的標(biāo)記，譬如"啟動(dòng)"、"規(guī) 戈ij"、"執(zhí)行"、"控帝!J"禾口 "終止"。
中部多面體15按照可旋轉(zhuǎn)方式被安裝到最下方多面體16的中心，多 面體16通常是圓盤形結(jié)構(gòu)，它具有面朝上的頂面和略微朝外傾斜一個(gè)角度 的側(cè)面，該側(cè)面被劃分為具有高度交替變化的十二個(gè)部分(16A 16L)， 每個(gè)部分都帶有指向各個(gè)項(xiàng)目管理技能集區(qū)域的標(biāo)記，譬如"交流"、"領(lǐng) 導(dǎo)能力"、"規(guī)劃"、"團(tuán)隊(duì)發(fā)展"、"時(shí)間管理"、"協(xié)商"、"輿論 建立"、"財(cái)政管理"、"問題解決"、"決策"、"沖突調(diào)解"和"組 織"。
本領(lǐng)域人員可意識(shí)到，多面體上所帶的標(biāo)記符合項(xiàng)目管理的項(xiàng)目管理 范疇、范疇的簇區(qū)域、過程以及相關(guān)功能信息項(xiàng)和各個(gè)方面所特有的已知 項(xiàng)目管理元素。換句話說，二十六(26)個(gè)離散的多面體截面被排列成針 對(duì)互相關(guān)聯(lián)的項(xiàng)目管理智能的四(4)個(gè)核心知識(shí)區(qū)域、五(5)個(gè)幫助知 識(shí)區(qū)域、五(5)個(gè)過程組合區(qū)域和十二 (12)個(gè)管理技能集區(qū)域。
圖1和圖2所示的多個(gè)分節(jié)連接的多面體形成了空間一體化的分節(jié)連接多面體教學(xué)系統(tǒng)，這些多面體能夠被手工操作和操縱并被彼此對(duì)正，以 便顯示針對(duì)項(xiàng)目管理智能領(lǐng)域的、現(xiàn)實(shí)的、實(shí)用的、實(shí)際的、客觀而極為 有用的、相互關(guān)聯(lián)的、聯(lián)合的排列關(guān)系?？梢詷?gòu)造許多按照不同方式加以 對(duì)正的展示品來顯示項(xiàng)目管理智能的眾多空間排列視圖。所以，本發(fā)明提 供迅速地成形、構(gòu)造并顯示可以列舉的、空間相互關(guān)聯(lián)的不同圖像集合來 展示在項(xiàng)目管理智能的希望階段所特有的項(xiàng)目過程組合、知識(shí)和管理技能 集的聯(lián)合體。熟悉該技術(shù)的人員將會(huì)進(jìn)一步理解，三維空間一體化的教學(xué) 系統(tǒng)提供了項(xiàng)目管理智能的聯(lián)合展示，而且提供了用以并行傳輸范圍廣泛 的空間透視圖的優(yōu)良手段。本發(fā)明的這種互動(dòng)式的、空間一體化的教學(xué)工 具提供了根據(jù)眾多并列的不同組合來構(gòu)造獨(dú)特相關(guān)的項(xiàng)目管理功能圖像模 式的手段。
示例l
在圖3所示的一個(gè)示例中，最上方多面體11、球形多面體13、圓環(huán)14、 中部多面體15和最下方多面體16中的每個(gè)多面體都至少帶有一個(gè)信息項(xiàng)， 它們可以被排列得顯示范圍一時(shí)間、集成、人力資源、規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)能力。 在這個(gè)示例的空間對(duì)正展示中，范圍-時(shí)間核心知識(shí)、集成幫助知識(shí)、人 力資源幫助知識(shí)和規(guī)劃過程組合與領(lǐng)導(dǎo)能力管理技能對(duì)正。在圖3中，空 間對(duì)正的項(xiàng)目管理展示顯示了已排序的項(xiàng)目智能圖像，該已排序顯示的透 視圖可以按照項(xiàng)目管理的所有其他方面進(jìn)行空間維護(hù)并與它們并列(并且 在該目標(biāo)要求由另一個(gè)優(yōu)選示例展示給出另一種展示之前一直維持這樣 做，這另一種優(yōu)選示例展示表示獨(dú)立對(duì)正圖像的不同的、空間聯(lián)合且相互 關(guān)聯(lián)的顯示，而該獨(dú)立對(duì)正圖像則代表項(xiàng)目管理智能的另外一種在空間上 希望的圖像模式，等等。
示例2
在圖4所示的第二個(gè)獨(dú)立示例中，最上方多面體ll、球形多面體13、 圓環(huán)14、中部多面體15和最下方多面體16中的每個(gè)多面體都至少帶有一個(gè)信息項(xiàng)，它們可以被排列得能夠顯示范圍-成本、集成、人力資源規(guī)劃 和協(xié)商。
從獨(dú)特相關(guān)的項(xiàng)目管理功能的眾多各種不同組合中還可以形成項(xiàng)目管 理圖像模式的另一種空間排列和對(duì)正的展示，方法是對(duì)構(gòu)成組合對(duì)正展示 的多個(gè)多面體、多個(gè)多面體截面以及多個(gè)信息項(xiàng)進(jìn)行排列，這種組合展示 至少包括一個(gè)信息項(xiàng)、 一個(gè)多面體截面和一個(gè)多面體，它們?nèi)恐赶蚺c項(xiàng) 目管理智能領(lǐng)域的一個(gè)相互關(guān)聯(lián)透視圖的特定聯(lián)合顯示相關(guān)聯(lián)的特征。熟 悉該技術(shù)的人員將會(huì)理解，該空間一體化的教學(xué)工具可以按照知識(shí)、過程 組合和管理能力的獨(dú)立且特定的范疇來進(jìn)行排列，并通過將特定范疇截面 與其他特定范疇截面加以對(duì)正來做進(jìn)一步改造。
示例3
多個(gè)多面體和多個(gè)多面體截面也可以相對(duì)于相鄰的多個(gè)信息項(xiàng)來排 列，從而形成多重的但互不相同的組合對(duì)正圖像模式，它們展示在該顯示 中所描述的范疇之內(nèi)的多重元素。舉例來說，如圖5示意性地表明的那樣， 最上方多面體ll、球形多面體表面部分13、圓環(huán)14、中部多面體15和最 下方多面體16可以被安排得能夠顯示范圍-時(shí)間、范圍-成本、集成-獲取-人力資源、啟動(dòng)_規(guī)劃-執(zhí)行以及規(guī)劃-交流-領(lǐng)導(dǎo)能力-時(shí)間管 理-團(tuán)隊(duì)發(fā)展。
在所有可能空間圖像的廣泛樣本空間中，如果不考慮獨(dú)特的排序，那 么空間對(duì)正圖像的數(shù)量非常之大，以致于需要有效的方法來統(tǒng)計(jì)離散的對(duì) 正圖像的總數(shù)。為了采用該學(xué)習(xí)裝置來確定互不相同的對(duì)正圖像的可能數(shù) 量，使用組合計(jì)數(shù)的數(shù)學(xué)原理是很有用的。所以，在認(rèn)為獨(dú)特計(jì)數(shù)對(duì)正的 順序不重要時(shí)，從一組n個(gè)相關(guān)對(duì)象中每次取x個(gè)對(duì)象的組合的并列數(shù)量 為
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其中"!-(")(w-l)…(2)(1)。符號(hào)n!就是"n的階乘"。在HamburgM.的Statistical Analysis for Decision Making (決策的統(tǒng)計(jì)分析)，第二 版，1977， ISBN-0-15-583747-8中，對(duì)組合數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)行了深入的討論。
將組合數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用到和圖3和圖4所示類似的、在示例1和示例2 中所描述的對(duì)正的多個(gè)多面體和信息項(xiàng)的結(jié)構(gòu)表明，采用這類對(duì)正的圖像 顯示可以有53, 130個(gè)不同的組合。
將組合數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用到和圖5所示類似的、在示例3中描述的對(duì)正 的多個(gè)多面體和信息項(xiàng)的結(jié)構(gòu)表明，采用這類對(duì)正的圖像顯示可以有 5, 200， 300個(gè)不同的組合。
該教學(xué)系統(tǒng)也能夠適應(yīng)特定的對(duì)正圖像順序。如果在獨(dú)特對(duì)正的排列 中認(rèn)為順序很重要，那么就要用數(shù)學(xué)排列公式來推導(dǎo)可能的計(jì)數(shù)。在形成 多個(gè)多面體的排列結(jié)構(gòu)來構(gòu)成對(duì)正圖像模式時(shí)，圖像的排列計(jì)數(shù)數(shù)量超過 可能的組合計(jì)數(shù)數(shù)量，而且按數(shù)量級(jí)來說會(huì)大很多。排列公式也可以參見 Hamburg編寫的、前面引用過的著作，這里不作進(jìn)一步討論。
本發(fā)明相對(duì)于現(xiàn)有技術(shù)系統(tǒng)的一個(gè)主要優(yōu)點(diǎn)就在于，它和它的被具體 實(shí)現(xiàn)的三維多面體和多面體元素相結(jié)合，而這些多面體和多面體元素與有 目的地設(shè)計(jì)和控制復(fù)雜項(xiàng)目系統(tǒng)動(dòng)態(tài)特性的分析技術(shù)相同，并且直接與之 相關(guān)。項(xiàng)目管理智能范疇的領(lǐng)域和范疇的組成部分、功能和元素都是共享 的，而且被直接鏈接到動(dòng)態(tài)系統(tǒng)分析技術(shù)的各種工具，以便更有效地設(shè)計(jì)、 監(jiān)測(cè)和控制項(xiàng)目系統(tǒng)的管理。本發(fā)明激發(fā)出更好的方法和步驟來識(shí)別具有 更好形式的智力模型，并將感知集中到項(xiàng)目管理系統(tǒng)的組合圖像。用本發(fā) 明形成的項(xiàng)目元素的任何組合圖像又進(jìn)一步激勵(lì)了按照和動(dòng)態(tài)系統(tǒng)分析技 術(shù)直接結(jié)合的方式來實(shí)現(xiàn)的使用。動(dòng)態(tài)系統(tǒng)分析方法的一種形式就是用來 分解、集成和分析本發(fā)明的系統(tǒng)元素之間的相關(guān)性影響的矩陣。項(xiàng)目元素 的(nxm)維矩陣(n是行數(shù)，m是列數(shù))被用來分析項(xiàng)目元素的因果交互 作用，并能夠在整個(gè)生命周期中對(duì)項(xiàng)目的推理進(jìn)行設(shè)計(jì)和控制。
目標(biāo)項(xiàng)目管理人或項(xiàng)目參與人采用本發(fā)明來迅速、方便地識(shí)別相關(guān)的 組合項(xiàng)目元素，然后將這些已被識(shí)別的項(xiàng)目元素變換為(nxm)維的構(gòu)造矩 陣。由相關(guān)元素構(gòu)成的(nxm)維矩陣直接根據(jù)本發(fā)明的多面體分組按照范
23疇、組成部分、功能和元素的類型加以組合。然后按照在系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)科學(xué) 方面有造詣的人員所理解的那樣對(duì)矩陣元素進(jìn)行矩陣分析。矩陣分析在矩 陣各個(gè)元素中隔離并測(cè)量鏈接的因果關(guān)系、回路電路和反饋網(wǎng)絡(luò)的不同數(shù) 量、類型和等級(jí)。
下表是一個(gè)4x4矩陣{ n = 4和m = 4 }的示例
■ A ■ B ■ C ■ D ■
A__^___^_
B ___H__
C ___^_
D I I , I ""
在這個(gè)示例中，矩陣包含元素A， B， C和D，它們被寫在各行的左側(cè)和 各列的上方。對(duì)矩陣網(wǎng)格中的圓點(diǎn)所示的元素之間的因果相互關(guān)聯(lián)可以說 明如下。
首先從左向右跨過各行讀數(shù)
從左側(cè)進(jìn)入矩陣，可以發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)效應(yīng)A影響B(tài)和D， B影響A和C， C 影口向A禾卩B禾口D， D影響C。
然后從上向下讀取各個(gè)樣本列開始，就像前面說明的那樣，元素A 影響B(tài) (前面通過從A行進(jìn)入矩陣所描述的行關(guān)系)，然后元素B又反過來 影響A。進(jìn)入B列并移動(dòng)到BxB網(wǎng)格(矩陣對(duì)角線或主元空間)，就可以找 到B對(duì)A的影響。然后從左側(cè)重新進(jìn)入矩陣的B行并注意下一個(gè)效應(yīng)，即B 影響A。
這種A首先影響B(tài)，然后B又影響A的動(dòng)態(tài)相互關(guān)聯(lián)通常被稱為增強(qiáng)反 饋回路。系統(tǒng)元素之間的這類內(nèi)生系統(tǒng)回路是動(dòng)態(tài)增強(qiáng)因果關(guān)聯(lián)回路。那 些在系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)科學(xué)方面有造詣的人員將A和B的動(dòng)態(tài)關(guān)系理解為矩陣的 已被識(shí)別的元素之間的增強(qiáng)或放大因果反饋回路。在該4x4矩陣示例中也 存在其他超長的、復(fù)雜的動(dòng)力學(xué)增強(qiáng)、放大、偏離、抵消和其他因果反饋 回路，不過這里不作詳細(xì)探討。為獲得進(jìn)一步的詳細(xì)闡述，可以參見John D. Sterman 的 Business Dynamics Systems Thinking and Modeling for Complex World, MIT， 2000。
24對(duì)矩陣分析因果特性加以擴(kuò)展就能夠改進(jìn)矩陣技術(shù)的能力，這包括將 元素描述為正定的或負(fù)定的，對(duì)元素賦以幅值、權(quán)重和概率，識(shí)別前饋和 反饋回路、鏈接和網(wǎng)絡(luò)，以及跟蹤元素的項(xiàng)目矩陣系統(tǒng)之中和項(xiàng)目矩陣系 統(tǒng)之間的偏離放大和偏離抵消回路效應(yīng)。目標(biāo)項(xiàng)目管理人或參與人能夠?qū)?本發(fā)明的公共元素直接和矩陣分析技術(shù)相結(jié)合來改進(jìn)該目標(biāo)的項(xiàng)目管理效 率以及對(duì)項(xiàng)目系統(tǒng)動(dòng)態(tài)特性的控制。
本發(fā)明相對(duì)于先有系統(tǒng)的另外一個(gè)關(guān)鍵優(yōu)點(diǎn)在于，它和它的被具體實(shí) 現(xiàn)的多面體和多面體元素一道使用來進(jìn)行系統(tǒng)映射和分析，而這些多面體 和多面體元素與儲(chǔ)備(stocks)和流量(flows)的動(dòng)力學(xué)系統(tǒng)分析技術(shù)相
同并直接與之相關(guān)。儲(chǔ)備和流量表示復(fù)雜項(xiàng)目系統(tǒng)狀態(tài)的特征，它們提供
對(duì)系統(tǒng)操作的基礎(chǔ)，正如John D. Sterman的前述著作中所討論的那樣。
系統(tǒng)"儲(chǔ)備"代表項(xiàng)目系統(tǒng)的狀態(tài)，"流量"既代表項(xiàng)目元素進(jìn)入項(xiàng) 目系統(tǒng)的輸入(流入量)，也代表從項(xiàng)目系統(tǒng)的輸出(流出量)。在數(shù)學(xué)、 系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)、控制理論和相關(guān)工程領(lǐng)域中，"儲(chǔ)備"也被稱為"積分、求 和或狀態(tài)變量"，"流量"也被稱為"流率或微分"。
化學(xué)家則說"反應(yīng)物"和"反應(yīng)產(chǎn)物"(儲(chǔ)備)以及"反應(yīng)速率"(流 量)。制造業(yè)的儲(chǔ)備和流量也被稱為"緩沖器和生產(chǎn)量"。會(huì)計(jì)學(xué)的儲(chǔ)備 和流量是結(jié)余賬頁和收入報(bào)表。經(jīng)濟(jì)學(xué)的儲(chǔ)備(等于資本儲(chǔ)備)是(財(cái)富) 水準(zhǔn)，流量(等于GDP)是國民產(chǎn)值的變化率。醫(yī)學(xué)的儲(chǔ)備是疾病的流行(貯 主)，流量是傳染、發(fā)病率和死亡率的影響范圍和速度。
在Sterman的上述著作中，儲(chǔ)備可以是有形的或無形的，儲(chǔ)備量只可 以通過流入量inflow和流出量outflow來改變。在數(shù)學(xué)上，可以按如下方
式表示儲(chǔ)備和流量
Stocks(f) = S [inflow(力- outflow(》]cfe + stocks"。))
'=0
其中，inflow(s)是表示作為時(shí)間函數(shù)的狀態(tài)差異率的狀態(tài)s的變量， outflow(s)也是表示作為時(shí)間函數(shù)的狀態(tài)差異率的狀態(tài)s的變量，ds是 inflow與outflow狀態(tài)變量的差異且ds/dt -inflow(t) - outflow(t)。類似地有
Stock的凈變化=inflows(t) -outflow(,)
在各個(gè)離散的項(xiàng)目階段，階段內(nèi)的事件按照要執(zhí)行的不同類別被表示 成許多任務(wù)或活動(dòng)的積累的儲(chǔ)備，譬如"需要完成的工作"、"實(shí)際完成 的工作"、"未發(fā)現(xiàn)的工作"、"已知的重做工作"。已經(jīng)正確完成的任 務(wù)被加到"實(shí)際完成的工作"的儲(chǔ)備中，而含有錯(cuò)誤的任務(wù)或未正確完成 的工作則被加到"已知的重做工作"的儲(chǔ)備中。未正確完成但在質(zhì)量檢査 或測(cè)試中尚未被發(fā)現(xiàn)的工作被加到"未發(fā)現(xiàn)的工作"儲(chǔ)備。 一旦被發(fā)現(xiàn)， "未發(fā)現(xiàn)重做工作"儲(chǔ)備就流到要完成的"已知的重做工作"，并在"實(shí) 際完成的工作"儲(chǔ)備中進(jìn)行累計(jì)。這種儲(chǔ)備和流量分析在整個(gè)生命周期階 段中迭代進(jìn)行，直到該項(xiàng)目在終止階段實(shí)際結(jié)束為止。
在其他示例中，無形的儲(chǔ)備可以用來將智力狀態(tài)描繪成為記憶、感知 和信心的積累。智力儲(chǔ)備是過去態(tài)度和行為事件(進(jìn)入智力狀態(tài)的流入量) 的組成/累計(jì)，它持續(xù)到新流入量發(fā)生作用和外部表現(xiàn)(從智力狀態(tài)的流出 量)發(fā)生變化為止。
本發(fā)明的方法和裝置與系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)技術(shù)結(jié)合在一起被設(shè)計(jì)得不僅能夠 改進(jìn)目標(biāo)管理人的感知和智力模型，而且能夠改進(jìn)他們的實(shí)際項(xiàng)目性能。
目標(biāo)項(xiàng)目管理人或項(xiàng)目參與人采用本發(fā)明能夠迅速地視覺識(shí)別項(xiàng)目元 素的相關(guān)組合圖像。本項(xiàng)目管理技術(shù)領(lǐng)域人員會(huì)充分認(rèn)識(shí)到，在本發(fā)明的 一個(gè)實(shí)施例中，這些組合元素反映了在被作用于資源時(shí)會(huì)產(chǎn)生當(dāng)前項(xiàng)目狀 態(tài)的累積或組成的項(xiàng)目知識(shí)、管理技能、項(xiàng)目工具和技術(shù)以及其他項(xiàng)目元 素的儲(chǔ)備和流量。然后，已識(shí)別項(xiàng)目元素被傳輸?shù)絻?chǔ)備和流量映射系統(tǒng)來 進(jìn)一步表征項(xiàng)目的當(dāng)前狀態(tài)(上一個(gè)元素流入量和流出量的儲(chǔ)備或累積)。
然后，就按照那些熟悉儲(chǔ)備和流量系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)的人士所理解的那樣采 用儲(chǔ)備和流量分析工具來分析進(jìn)入儲(chǔ)備和流量系統(tǒng)的項(xiàng)目流入量和流出 量。項(xiàng)目流入量和流出量的循環(huán)和儲(chǔ)備累積分析步驟則在項(xiàng)目生命周期內(nèi) 通過迭代新流入量和流出量而繼續(xù)進(jìn)行，直到整個(gè)項(xiàng)目流入量和流出量分
26析結(jié)束和項(xiàng)目完成。
本發(fā)明被設(shè)計(jì)得能夠顯著改進(jìn)項(xiàng)目相互關(guān)聯(lián)系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)的教學(xué)、理解 和可視化，并能夠作為將這種理解與更好使用系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)分析工具相結(jié)合 的設(shè)備來加以使用。本發(fā)明在被單獨(dú)使用或者與系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)方法一道使用 時(shí)，將會(huì)產(chǎn)生更好的項(xiàng)目性能管理，并且能夠控制和獲得對(duì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)項(xiàng) 目元素相互關(guān)聯(lián)的本質(zhì)的更深刻理解。
盡管出于示例目的己經(jīng)將優(yōu)選的實(shí)施例顯示并描述為由帶有標(biāo)記的多 面體和多面體截面形成的工具，但應(yīng)當(dāng)理解，互動(dòng)式的、空間一體化的教 學(xué)工具也能夠以任何合適的表達(dá)媒體來實(shí)現(xiàn)。舉例來說，如前所述，耦合 的獨(dú)立或協(xié)調(diào)的多面體、多面體截面和截面信息項(xiàng)能夠以電子供電的視覺 顯示器來實(shí)現(xiàn)。這些實(shí)施例包括與計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)查找?guī)?、寄存器、文件方法?br> 計(jì)算機(jī)監(jiān)視器(CRT、 LCD、平板或等離子屏)相結(jié)合的音頻計(jì)數(shù)器和語音 解說，它們既可以具有模擬形式也可以具有數(shù)字形式，而且能夠以視覺和 發(fā)色的方式將相關(guān)項(xiàng)目智能或數(shù)據(jù)與圖像對(duì)正和實(shí)際項(xiàng)目相關(guān)聯(lián)。
熟悉該技術(shù)的人員還會(huì)理解，耦合的獨(dú)立和協(xié)調(diào)的多面體、多面體截 面以及截面信息項(xiàng)可以實(shí)現(xiàn)一體化的空間相關(guān)圖像顯示和音頻解說，從而 詳細(xì)描述任何特定的優(yōu)選圖像顯示。電子視頻顯示器可以是電視投影、其 他類型的陰極射線管(CRT)、液晶顯示器(LCD)、等離子顯示器、平面 顯示器和語音計(jì)數(shù)器等等。在這種情況下，伴隨特定顯示器的電子圖像和 音頻解說可以通過激活附加到所有彼此相關(guān)的多面體、多面體表面和/或多 面體截面的遠(yuǎn)程的或直接的電子電路來排序、描述和解說。
與圖1和圖2所示的多個(gè)分節(jié)連接多面體對(duì)象相應(yīng)的多面體幾何形狀、 多面體截面和截面信息項(xiàng)可以被鍵入電子計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，該計(jì)算機(jī)系統(tǒng)包括 和操作系統(tǒng)一道來運(yùn)行該計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的中央處理器(CPU)以便跟蹤、獲取、 處理、存儲(chǔ)、下載、上載、視覺顯示、統(tǒng)計(jì)相關(guān)項(xiàng)目管理數(shù)據(jù)或者用其他 方式來使之產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。這種計(jì)算機(jī)系統(tǒng)還包括控制該計(jì)算機(jī)系統(tǒng)內(nèi)部功能 并運(yùn)行應(yīng)用軟件的計(jì)算機(jī)程序(固件)、(在硬件驅(qū)動(dòng)器、閃存存儲(chǔ)器、 軟盤、CD或ROM芯片上)安裝的操作系統(tǒng)以及將計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和操作系統(tǒng)裝入系統(tǒng)存儲(chǔ)器的啟動(dòng)功能?；镜妮斎?輸出系統(tǒng)驅(qū)動(dòng)程序被存儲(chǔ)在系統(tǒng)存 儲(chǔ)器中以便提供對(duì)主要輸入/輸出設(shè)備的設(shè)備級(jí)控制和支持服務(wù)，并執(zhí)行來 自應(yīng)用程序和操作系統(tǒng)的服務(wù)請(qǐng)求?？梢蕴峁┫蚱渌?jì)算機(jī)設(shè)備下載、打 印和/或卸載顯示圖像及相關(guān)數(shù)據(jù)的輸入/輸出設(shè)備。從技術(shù)上講，這種組 成一體的基本硬件以及這些計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、輸入/輸出驅(qū)動(dòng)器和設(shè)備的功能和 操作是人所熟知的，這里不作詳細(xì)說明。
盡管對(duì)本發(fā)明已經(jīng)特別側(cè)重優(yōu)選的實(shí)施例作了全面完整的描述，但應(yīng) 當(dāng)理解，在所附權(quán)利要求的范圍內(nèi)，本發(fā)明可以按照與本文特定描述方法 不同的方法來實(shí)現(xiàn)。根據(jù)前面對(duì)本發(fā)明的說明，熟悉該技術(shù)的人員可以想 到其他的替代結(jié)構(gòu)。所以，用于本發(fā)明的技術(shù)只受這些權(quán)利要求和它們的 對(duì)等條款的限制。
權(quán)利要求
1、一種互動(dòng)式項(xiàng)目管理教學(xué)系統(tǒng)，用于顯示和交流項(xiàng)目管理智能的各個(gè)相互關(guān)聯(lián)方面，包括多個(gè)三維幾何多面體，被可移動(dòng)地連接到一起以便彼此可相對(duì)移動(dòng)，每個(gè)多面體代表各自的項(xiàng)目管理智能范疇，每個(gè)多面體具有其上帶有標(biāo)記的多個(gè)表面或截面，這些標(biāo)記表示與各自項(xiàng)目管理智能范疇相關(guān)的項(xiàng)目管理的功能性信息簇和各個(gè)方面；其中上述多面體被獨(dú)立操作來對(duì)彼此相關(guān)的每個(gè)多面體的所選上述表面或截面進(jìn)行對(duì)正，從而整體視覺顯示這些范疇內(nèi)的項(xiàng)目管理智能的相互關(guān)聯(lián)的、聯(lián)合的功能性信息以及各個(gè)方面。
2、 根據(jù)權(quán)利要求l的互動(dòng)式項(xiàng)目管理教學(xué)系統(tǒng)，其中 上述多面體包括代表項(xiàng)目知識(shí)范疇的第一多面體、代表項(xiàng)目過程組合范疇的第二多面體以及代表項(xiàng)目管理能力范疇的第三多面體。
3、 根據(jù)權(quán)利要求2的互動(dòng)式項(xiàng)目管理教學(xué)系統(tǒng)，其中代表項(xiàng)目知識(shí)范疇的上述第一多面體具有其上帶有代表多個(gè)核心知識(shí) 區(qū)域的標(biāo)記的多個(gè)表面或截面，以及其上帶有代表多個(gè)幫助知識(shí)區(qū)域的標(biāo) 記的多個(gè)表面或截面；代表項(xiàng)目過程組合范疇的上述第二多面體具有其上帶有代表多個(gè)過程 組合區(qū)域的多個(gè)表面或截面；而且代表項(xiàng)目管理能力范疇的上述第三多面體具有其上帶有代表多個(gè)管理 技能集區(qū)域的多個(gè)表面或截面。
4、 根據(jù)權(quán)利要求3的互動(dòng)式項(xiàng)目管理教學(xué)系統(tǒng)，其中代表項(xiàng)目知識(shí)范疇的上述第一多面體具有其上帶有代表四個(gè)核心知識(shí)區(qū)域的標(biāo)記的四個(gè)表面或截面，以及其上帶有代表五個(gè)幫助知識(shí)區(qū)域的標(biāo) 記的五個(gè)表面或截面；代表項(xiàng)目過程組合范疇的上述第二多面體具有其上帶有代表五個(gè)過程 組合區(qū)域的五個(gè)表面或截面；而且代表項(xiàng)目管理能力范疇的上述第三多面體具有其上帶有代表十二個(gè)管 理技能集區(qū)域的十二個(gè)表面或截面。
5、 根據(jù)權(quán)利要求4的互動(dòng)式項(xiàng)目管理教學(xué)系統(tǒng)，其中 上述四個(gè)核心知識(shí)區(qū)域是范圍、時(shí)間、成本和質(zhì)量，而上述五個(gè)幫助知識(shí)區(qū)域是風(fēng)險(xiǎn)、獲取、交流、集成和人力資源。
6、 根據(jù)權(quán)利要求4的互動(dòng)式項(xiàng)目管理教學(xué)系統(tǒng)，其中 上述五個(gè)過程組合區(qū)域是啟動(dòng)、規(guī)劃、執(zhí)行、控制和終止。
7、 根據(jù)權(quán)利要求4的互動(dòng)式項(xiàng)目管理教學(xué)系統(tǒng)，其中 上述十二個(gè)管理技能集區(qū)域是交流、領(lǐng)導(dǎo)能力、規(guī)劃、團(tuán)隊(duì)發(fā)展、時(shí)間管理、協(xié)商、輿論建立、財(cái)政管理、問題解決、決策、沖突調(diào)解和組織。
8、 一種互動(dòng)式教學(xué)方法，用于顯示和交流項(xiàng)目管理智能的相互關(guān)聯(lián)的 方面，包括如下步驟提供彼此可相對(duì)移動(dòng)的、被移動(dòng)地連接到一起的多個(gè)三維幾何多面體， 上述多面體包括代表項(xiàng)目知識(shí)范疇的第一多面體、代表項(xiàng)目過程組合范疇 的第二多面體以及代表項(xiàng)目管理能力范疇的第三多面體，每個(gè)多面體具有 其上帶有標(biāo)記的表面或截面，這些標(biāo)記表示與各自項(xiàng)目管理智能范疇相關(guān) 的項(xiàng)目管理的功能性信息簇和各個(gè)方面；以及獨(dú)立操作上述多面體來使每個(gè)多面體的所選上述表面或截面彼此對(duì) 正，以便整體視覺顯示諸范疇內(nèi)項(xiàng)目管理智能的相互關(guān)聯(lián)的、聯(lián)合的功能 性信息和各個(gè)方面。
9、 根據(jù)權(quán)利要求8的方法，其中代表項(xiàng)目知識(shí)范疇的上述第一多面體具有其上帶有代表核心知識(shí)區(qū)域 的標(biāo)記的多個(gè)表面或截面，以及其上帶有代表幫助知識(shí)區(qū)域的標(biāo)記的多個(gè)表面或截面；代表項(xiàng)目過程組合范疇的上述第二多面體具有其上帶有代表過程組合 區(qū)域的多個(gè)表面或截面；代表項(xiàng)目管理能力范疇的上述第三多面體具有其上帶有代表管理技能 集區(qū)域的多個(gè)表面或截面；而且操作上述多面體的上述步驟包括將所選的帶有表示上述核心知識(shí)區(qū)域 的標(biāo)記的上述表面或截面、帶有表示幫助知識(shí)區(qū)域的標(biāo)記的上述表面或截 面、帶有表示過程組合區(qū)域的標(biāo)記的上述表面或截面以及帶有表示管理技 能集區(qū)域的標(biāo)記的上述表面或截面彼此對(duì)正，從而整體視覺顯示諸范疇內(nèi) 項(xiàng)目管理智能的相互關(guān)聯(lián)的、聯(lián)合的功能性信息和各個(gè)方面。
10、 一種教學(xué)設(shè)備，用于顯示和交流項(xiàng)目管理智能的相互關(guān)聯(lián)的方面， 包括由可彼此相對(duì)移動(dòng)的、被移動(dòng)地連接到一起的多個(gè)三維幾何多面體構(gòu) 成的裝置，每個(gè)多面體代表各自的項(xiàng)目管理智能范疇，每個(gè)多面體具有多 個(gè)表面或截面，其上帶有表示相對(duì)于各自項(xiàng)目管理智能范疇的項(xiàng)目管理功 能信息簇和各個(gè)方面的標(biāo)記；其中上述多面體被獨(dú)立操作以使每個(gè)多面體的所選上述表面或截面彼此對(duì) 正，以便整體視覺顯示諸范疇內(nèi)項(xiàng)目管理智能的相互關(guān)聯(lián)的、聯(lián)合的功能 性信息和各個(gè)方面。
11、 根據(jù)權(quán)利要求10的設(shè)備，其中上述多面體包括代表項(xiàng)目知識(shí)范疇的第一多面體、代表項(xiàng)目過程組合 范疇的第二多面體以及代表項(xiàng)目管理能力范疇的第三多面體。
12、 根據(jù)權(quán)利要求ll的設(shè)備，其中代表項(xiàng)目知識(shí)范疇的上述第一多面體具有其上帶有代表多個(gè)核心知識(shí) 區(qū)域的標(biāo)記的多個(gè)表面或截面，以及其上帶有代表多個(gè)幫助知識(shí)區(qū)域的標(biāo) 記的多個(gè)表面或截面；代表項(xiàng)目過程組合范疇的上述第二多面體具有其上帶有代表多個(gè)過程 組合區(qū)域的多個(gè)表面或截面；而且代表項(xiàng)目管理能力范疇的上述第三多面體具有其上帶有代表多個(gè)管理 技能集區(qū)域的多個(gè)表面或截面。
13、 根據(jù)權(quán)利要求12的設(shè)備，其中代表項(xiàng)目知識(shí)范疇的上述第一多面體具有其上帶有代表四個(gè)核心知識(shí) 區(qū)域的標(biāo)記的四個(gè)表面或截面，以及其上帶有代表五個(gè)幫助知識(shí)區(qū)域的標(biāo) 記的五個(gè)表面或截面；代表項(xiàng)目過程組合范疇的上述第二多面體具有其上帶有代表五個(gè)過程 組合區(qū)域的五個(gè)表面或截面；而且代表項(xiàng)目管理能力范疇的上述第三多面體具有其上帶有代表十二個(gè)管 理技能集區(qū)域的十二個(gè)表面或截面。
14、 根據(jù)權(quán)利要求13的設(shè)備，其中代表項(xiàng)目知識(shí)范疇的第一多面體一般是倒置的錐形多面體，具有三角 形頂面和三個(gè)三角形平面?zhèn)缺砻?，每個(gè)面都帶有表示各自上述項(xiàng)目管理核 心知識(shí)區(qū)域的標(biāo)記，每個(gè)面都有穿孔；按照可旋轉(zhuǎn)方式安裝在上述三角形多面體中的球形多面體，具有外圓 周突出穿過各自的孔的部分，從而在上述三角形多面體的上述表面上形成 四個(gè)凸形球面，該四個(gè)凸形球面中的每一個(gè)帶有表示各自項(xiàng)目管理幫助知 識(shí)區(qū)域的標(biāo)記；以及上述三角形側(cè)面的下端向下、向內(nèi)收縮并被固定到一般為圓柱形的環(huán)上，而圓柱環(huán)則帶有表示項(xiàng)目管理幫助知識(shí)區(qū)域的標(biāo)記。
15、 根據(jù)權(quán)利要求13的設(shè)備，其中代表項(xiàng)目過程組合范疇的上述第二多面體一般為五邊形多面體，它具 有五個(gè)矩形側(cè)面，每個(gè)側(cè)面帶有表示各自的上述項(xiàng)目管理過程組合區(qū)域的 標(biāo)記。
16、 根據(jù)權(quán)利要求13的設(shè)備，其中代表項(xiàng)目管理能力的上述第三多面體一般是圓柱狀的盤形多面體，它 具有頂面和側(cè)壁表面，該側(cè)壁表面被劃分為十二個(gè)截面，每個(gè)截面帶有表 示各自項(xiàng)目管理技能集區(qū)域的標(biāo)記。
全文摘要
本發(fā)明公開一種利用由多個(gè)三維幾何多面體形成的裝置來排列、顯示、表達(dá)、學(xué)習(xí)和交流項(xiàng)目管理智能的方法和系統(tǒng)，這些多面體以移動(dòng)方式連接到一起，而且能夠彼此相對(duì)移動(dòng)。這些多面體分別代表項(xiàng)目知識(shí)范疇、項(xiàng)目過程組合范疇和項(xiàng)目管理能力范疇，而且每個(gè)多面體具有帶有標(biāo)記的表面或截面，這些標(biāo)記表示相對(duì)于各個(gè)項(xiàng)目管理智能范疇的項(xiàng)目管理的功能性信息簇和各個(gè)方面。這些多面體可被獨(dú)立操作以便使每個(gè)多面體的所選表面或截面彼此對(duì)正，從而整體視覺顯示諸范疇內(nèi)項(xiàng)目管理智能的相互關(guān)聯(lián)的、聯(lián)合的功能性信息和各個(gè)方面的所選組合。
文檔編號(hào)G09B19/00GK101561977SQ20081014500
公開日2009年10月21日 申請(qǐng)日期2008年8月1日 優(yōu)先權(quán)日2008年4月17日
發(fā)明者肯尼斯·J·斯威尼 申請(qǐng)人:肯尼斯·J·斯威尼