專利名稱：隨身學(xué)讀寫板的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型具體涉及一種適用于大多數(shù)人群特別是青少年學(xué)習(xí)用的隨身學(xué)讀寫板，屬于學(xué)習(xí)用具技術(shù)領(lǐng)域。
背景技術(shù)：
青少年讀書寫字，自古以來都是在桌子上進(jìn)行的，且一般都是在室內(nèi)桌子上進(jìn)行的。這種室內(nèi)伏案讀書寫字的時間要是長了，極容易患近視、脊髓不正甚至駝背等疾病。以前曾出現(xiàn)過一些試圖解決這些問題的產(chǎn)品，如背背佳(英姿帶)、護(hù)視保臺燈等，分別用以矯正青少年駝背和確保孩子在柔和的光線下讀書寫字，但都未能綜合、全面地有效解決所說的這些問題。隨著社會的發(fā)展和教育的改革，啟發(fā)式集體討論學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教學(xué)模式，正在悄然地向我們走來。而要推廣和采用這種群體圍集由孩子們一邊走一邊自由地發(fā)表議論或回答問題的新穎的學(xué)習(xí)方式，其必須解決的實(shí)際問題之一，就是要為每一個人提供一件簡易實(shí)用的讀寫板。孩子還喜歡到戶外去，選擇一個環(huán)境優(yōu)美的地方看書學(xué)習(xí)，一邊呼吸著新鮮空氣，看著大自然的花鳥蟲草，一邊讀、寫和思考，而有時候想要寫字做筆記，卻苦于沒有合適的條件，如此等等。為了改善學(xué)習(xí)條件而提供一種隨身學(xué)讀寫板，以滿足青少年特別是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，無疑是很有必要的。

發(fā)明內(nèi)容
本實(shí)用新型的目的，在于提供一種結(jié)構(gòu)簡單、使用方便的隨身學(xué)讀寫板，以期防治青少年駝背，減少近視眼患者，和解決青少年戶外學(xué)習(xí)困難以及適應(yīng)采用新穎學(xué)習(xí)方式的需要。
實(shí)現(xiàn)本實(shí)用新型的目的采取的技術(shù)方案是，一種隨身學(xué)讀寫板，由面板、側(cè)板、角撐副和系帶組成，且面板與側(cè)板相鉸接，系帶與面板的側(cè)邊相連結(jié)，角撐副設(shè)在面板的底面與側(cè)板的前側(cè)面之間。
由以上所給出的技術(shù)方案，可以明了本實(shí)用新型在其應(yīng)用狀態(tài)下，則將側(cè)板擱置在腹部，而將系帶結(jié)扎在腰部，面板通過角撐副平展在胸下部，由此即組成一個簡單而實(shí)用的隨身學(xué)讀寫板。本實(shí)用新型的面板至佩用者的眼睛之間的距離適中，而且可以站立著讀書、寫字或繪畫，因而可以防止青少年近視和駝背；特別是本實(shí)用新型可以輕便地隨身移動，因而也就十分適應(yīng)青少年戶外學(xué)習(xí)或站著甚至是走著學(xué)習(xí)的需要，從而實(shí)現(xiàn)了本實(shí)用新型的目的。
所說的角撐副可以有種種結(jié)構(gòu)，本實(shí)用新型優(yōu)選的角撐副是窗鉤副，或者是由前端具有定位卡爪的前撐桿與撐桿相鉸接組成的角撐副；或者是由撐桿和限定塊所組成的角撐副。由本實(shí)用優(yōu)選的上述三種角撐副，不但結(jié)構(gòu)簡單制造成本低，而且使用也十分方便。
系帶與面板側(cè)板的連結(jié)的方式，也是可以根據(jù)需要而設(shè)定的。本實(shí)用新型特別推薦的是，系帶的兩端與面板的后側(cè)邊的連結(jié)點(diǎn)，分別設(shè)在后側(cè)邊的中間段部位；或者設(shè)在后側(cè)邊的左右兩端部；或者是系帶有兩根，且每一根系帶的一端與桌面板的后側(cè)邊的端部連結(jié)，而其另一端與面板的前側(cè)邊的端部固定連結(jié)。由上述三種系帶與面板和側(cè)板的連結(jié)方式可以明白，前者是將系帶系扎在腰部的，第二種是系掛在脖子上的，而后者則是系帶在肩膀上的。雖然三種方式都可以收到同樣的效果，但相比之下前者更具有實(shí)用性。
系帶是編織帶，當(dāng)然也可以是皮質(zhì)帶，且在系帶的中間段部位設(shè)有帶扣/帶托。顯然帶扣用來調(diào)整所要的長度，而帶托則是增大系帶與人體表面的接觸面積，以減小單位面積所承受的負(fù)荷，而減輕或避免長時間應(yīng)用本實(shí)用新型而產(chǎn)生的人體疲勞。
為了能夠達(dá)到既方便實(shí)用而又減輕消費(fèi)者的負(fù)擔(dān)，本實(shí)用優(yōu)選的帶扣是尼隆刺毛條或者是皮帶扣，特別是塑料質(zhì)皮帶扣。
在側(cè)板的下端部連結(jié)有柔性書包袋。顯然，這是為了給應(yīng)用者提供更多的方便。
為了使本實(shí)用新型的攜帶和保管更加方便，還在面板的前端、左端和右端的邊沿處；與側(cè)板的左端和右端和柔性書包袋的下端、左端和右端邊沿處之間設(shè)有拉鏈副。這樣，當(dāng)本實(shí)用新型在不需要撐開使用時，可將面板與側(cè)板和書包袋合攏在一起，然后再把拉鏈拉上。這樣本實(shí)用新型就成了一只小提包，而系帶恰好成為這個小提包的提手攀。
上述技術(shù)方案得以實(shí)施之后，其所具有的結(jié)構(gòu)簡單，使用方便，有利健康，能滿足戶外等多種新穎學(xué)習(xí)方式需要的特點(diǎn)，是顯而易見的。


圖1是本實(shí)用新型的一種結(jié)構(gòu)示圖；圖2是一種角撐副的軸測示圖；圖3是本實(shí)用新型的另一種結(jié)構(gòu)的局部示圖。
具體實(shí)施方式
由以上所給出的附圖，已經(jīng)可以明白本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)。
以下結(jié)合附圖通過具體實(shí)施方式
的描述，將會對本實(shí)用新型的目的及其實(shí)現(xiàn)目的的技術(shù)方案更加清楚。
具體實(shí)施方式
之一，請參讀附圖1。一種隨身學(xué)讀寫板，它由面板1、側(cè)板2、窗鉤角撐副3和尼隆編織系帶4組成，且面板1與側(cè)板2相鉸接，系帶4的兩端與面板1的后側(cè)邊1-2的中間段相連結(jié)，窗鉤角撐副3設(shè)在面板1的底面1-1與側(cè)板2的前側(cè)面2-1之間的兩端。且面板1為1.5cm厚的木工板，其左右長度為30～40cm，前后寬度為25～32cm，而側(cè)板2為1cm厚的木工板，其左右長度與面板1相等，其上下寬度為8～10cm。書包袋5采用尼隆布制作，其上下間的寬度17～22cm，左右長度與側(cè)板2相等。系帶4采用具有彈力的尼隆絲編織帶，且在它的中間段設(shè)有尼隆刺毛條帶扣4-1。按照本具體實(shí)施方式
一制取的本實(shí)用新型，是一種使用時系扎在腰部的隨身學(xué)讀寫板。
具體實(shí)施方式
之二，請參讀附圖3，除了角撐副是由鉸接在側(cè)板2的前側(cè)面2-1上的撐桿3-3和與撐桿3相對應(yīng)地固定在面板1的底面1-1上的限定塊3-4所組成的角撐副(當(dāng)然也可以將撐桿3-3鉸接在面板1的底面1-1上，而將限定塊3-4固定在側(cè)板2的前側(cè)面2-1上)。而該角撐副3設(shè)在面板1和側(cè)板2的中間段，且用一只就可以了；以及系帶4的兩端分別固定連結(jié)在面板1的后側(cè)邊1-2的左右兩端之外，其它均與具體實(shí)施方式
之一相同。按照本具體實(shí)施方式
二制作的本實(shí)用新型，是一種使用時系掛在脖子上的隨身學(xué)讀寫板。
具體實(shí)施方式
之三，請參讀附圖1和2。除了角撐副3是前端具有定位卡爪3-1-1的前撐桿3-1與撐桿3-2相鉸接組成的角撐副，且有二只角撐副3分別與面板1的底面1-1和側(cè)板2的前側(cè)面2-1相鉸接，以及系帶4有兩根，且每一根系帶4的一端與面板1的后側(cè)邊1-2的端部連結(jié)，而其另一端與面板1的前側(cè)邊1-3的端部固定連結(jié)；且在面板1的前端、左端和右端的邊沿處，與側(cè)板(2)的左端、右端邊沿處和柔性書包袋(5)的下端、左端和右端邊沿處之間，設(shè)有拉鏈副(圖中未畫出)之外，其它均如同具體實(shí)施方式
之一。按照本具體實(shí)施方式
三制作的本實(shí)用新型，是一種在不用它的時候，可以拉上拉鏈成為一只小提包的，而在使用時系帶在肩膀上的隨身學(xué)讀寫板。
本實(shí)用新型的使用范圍不受本說明書描述的限制。
權(quán)利要求1.一種隨身學(xué)讀寫板，其特征在于由面板(1)、側(cè)板(2)、角撐副(3)和系帶(4)組成，且面板(1)與側(cè)板(2)相鉸接，系帶(4)與面板(1)的側(cè)邊相連結(jié)，角撐副(3)設(shè)在面板(1)的底面(1-1)與側(cè)板(2)的前側(cè)面(2-1)之間。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的隨身學(xué)讀寫板，其特征在于所說的角撐副(3)是窗鉤副，或者是由前端具有定位卡爪(3-1-1)的前撐桿(3-1)與撐桿(3-2)相鉸接組成的角撐副；或者是由撐桿(3-3)和限定塊(3-4)所組成的角撐副。
3.根據(jù)權(quán)利要求1或2所述的隨身學(xué)讀寫板，其特征在于系帶(4)的兩端與面板(1)的后側(cè)邊(1-2)的連結(jié)點(diǎn)，分別設(shè)在后側(cè)邊(1-2)的中間段部位，或者設(shè)在后側(cè)邊(1-2)的左右兩端部，或者是系帶(4)有兩根，且每一根系帶(4)的一端與面板(1)的后側(cè)邊(1-2)的端部連結(jié)，而其另一端與面板(1)的前側(cè)邊(1-3)的端部連結(jié)。
4.根據(jù)權(quán)利要求3所述的隨身學(xué)讀寫板，其特征在于系帶(4)是編織帶，且在其中間段部位設(shè)有帶扣(4-1)。
5.根據(jù)權(quán)利要求4所述的隨身學(xué)讀寫板，其特征在于所說的帶扣(4-1)是尼隆刺毛條或者是皮帶扣。
6.根據(jù)權(quán)利要求1或2或4或5所述的隨身學(xué)讀寫板，其特征在于在側(cè)板(2)的下端部連結(jié)有柔性書包袋(5)。
7.根據(jù)權(quán)利要求6所述的隨身學(xué)讀寫板，其特征在于在面板(1)的前端、左端和右端的邊沿處；與側(cè)板(2)的左端、右端邊沿處和柔性書包袋(5)的下端、左端和右端邊沿處之間，設(shè)有拉鏈副。
專利摘要本實(shí)用新型所公開的是一種隨身學(xué)讀寫板，屬于學(xué)習(xí)用具技術(shù)領(lǐng)域。它由面板(1)、側(cè)板(2)、角撐副(3)和系帶(4)組成，且面板(1)與側(cè)板(2)相鉸接，系帶(4)與面板(1)的側(cè)邊相連結(jié)，角撐副(3)設(shè)在面板(1)的底面(1－1)與側(cè)板(2)的前側(cè)面(2－1)之間。本實(shí)用新型具有結(jié)構(gòu)簡單，制造成本低，使用方便，有利健康，能夠適應(yīng)戶外學(xué)習(xí)需要等特點(diǎn)。是一種理想的隨身學(xué)讀書寫字的用具。
文檔編號B43L1/00GK2645931SQ03259690
公開日2004年10月6日 申請日期2003年7月18日 優(yōu)先權(quán)日2003年7月18日
發(fā)明者黃曉英 申請人:黃曉英