專(zhuān)利名稱(chēng):兒童算術(shù)智力玩具的制作方法
本發(fā)明是一種兒童算術(shù)智力玩具，特別是一種幼兒智力啟蒙用的算術(shù)玩具。
目前算術(shù)玩具很多，對(duì)幼兒的智力開(kāi)發(fā)，增強(qiáng)數(shù)的概念有一定的作用，但這些玩具不是過(guò)于簡(jiǎn)單，就是操作玩耍復(fù)雜，且有的形象呆板，故幼兒一玩便會(huì)厭倦，缺乏吸引力。
本發(fā)明的任務(wù)是根據(jù)幼兒的心理，提供了一種帶有聲光顯示裝置的算術(shù)玩具，使幼兒在玩耍過(guò)程中，能不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的算術(shù)，增強(qiáng)數(shù)的概念。
本發(fā)明的算術(shù)玩具，由一個(gè)運(yùn)算電路、帶有算式、答案的幅面和表示“＋”、“－”、“×”、“÷”、“＝”符號(hào)的插件組成，算式中有若干個(gè)算術(shù)式，每個(gè)算術(shù)式由兩個(gè)數(shù)字夾一個(gè)連接插孔組成，答案由一個(gè)連接插孔和一個(gè)數(shù)字組成。
其特征是該運(yùn)算電路用插件插入連接插孔來(lái)連接電路進(jìn)行運(yùn)算，對(duì)運(yùn)算答案正確與否，通過(guò)發(fā)光二極管構(gòu)成的不同圖形和發(fā)聲裝置加以聯(lián)動(dòng)顯示。
下面將結(jié)合體現(xiàn)本發(fā)明原理的一個(gè)實(shí)施例進(jìn)一步來(lái)說(shuō)明本發(fā)明。
附圖1是本實(shí)施例的幅面，主視圖。
附圖2是本實(shí)施例的幅面的背視圖。
附圖3本實(shí)施例的插件。
附圖4是本實(shí)施例的運(yùn)算電路。
本實(shí)施例的幅面分成算式、答案、顯示三個(gè)部分，算式部分由若干行算術(shù)式組成，每行算術(shù)式的二個(gè)數(shù)字間有一個(gè)插孔(1)，答案由若干個(gè)答數(shù)組成，每個(gè)答數(shù)的數(shù)字前有一個(gè)插孔(2)；顯示部分中，由發(fā)光二極管(4)構(gòu)成的圖形，表示疑問(wèn)或答案不正確，發(fā)光二極管(3)構(gòu)成的圖形，表示答案正確。
操作時(shí)，將一個(gè)具有“＋”符號(hào)的插件(6)插入插孔(1)中，插孔(1)的兩端銅片(5)即被接通，于是電流通過(guò)銅片(5)，二極管(7)，限流電阻(8)，發(fā)光二極管(4)組成回路，這時(shí)發(fā)光二極管構(gòu)成的“？”圖形發(fā)光，表示向操作者發(fā)問(wèn)，然后操作者將“＝”符號(hào)的插件(6)插入插孔(2)時(shí)，將會(huì)產(chǎn)生兩種結(jié)果，即如算式′1○2′的插孔(1)中插入“＋”符號(hào)的插件(6)，“＝”符號(hào)的插件(6)插入答案′○3′的插孔(2)中，電流通過(guò)插孔(1)和(2)兩端的銅片(5)限流電阻(9)，旁路用的三極管(10)的發(fā)射結(jié)，進(jìn)而使三極管(10)的Uc為低電位，發(fā)光二極管(4)立即停止發(fā)光，同時(shí)電流通過(guò)并聯(lián)著的發(fā)聲裝置(11)，和發(fā)光二極管(3)，發(fā)出聲光顯示，表示答案正確，如果“＝”符號(hào)的插件插入′○3′以外的插孔(2)時(shí)，旁路用的三極管(10)及并聯(lián)的發(fā)聲裝置(11)和發(fā)光二極管(3)未被導(dǎo)通，故發(fā)光二極管(4)仍然發(fā)光，表示答案不正確。
操作者通過(guò)在插孔(1)中插入“＋”符號(hào)插件(6)和在對(duì)應(yīng)于插孔(1)的插孔(2)中，插入“＝”符號(hào)插件(6)的方法，便可以演算出不同的算術(shù)題，由于插件(6)的目的是用于接通插孔兩端的銅片，所以插件(6)的結(jié)構(gòu)都一樣，只是其端面上印有不同的算術(shù)符號(hào)，以便操作者演算之用。
為了滿(mǎn)足幼兒的好奇心，本實(shí)施例中，發(fā)光二極管(4)在幅面上構(gòu)成“？”的圖案，發(fā)出紅光，發(fā)光二極管(4)在幅面上構(gòu)成一對(duì)動(dòng)物的眼睛，發(fā)出一紅一綠的光，幅面上生動(dòng)活潑的圖案，鮮艷的色彩和悅耳的音樂(lè)，不僅對(duì)幼兒產(chǎn)生很大的吸引力，而且使幼兒在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，尋找正確答案，逐漸地學(xué)會(huì)算術(shù)和加強(qiáng)對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。
本實(shí)施例中的電阻(8)、(9)、(12)主要作用是限流，為使發(fā)聲裝置(11)能發(fā)出悅耳的音樂(lè)，在實(shí)際使用中，發(fā)生裝置(11)可選擇電子發(fā)聲線(xiàn)路或集成音樂(lè)塊。
根據(jù)本實(shí)施例，本發(fā)明可以有“＋”、“－”、“×”、“÷”四種不同的表示符號(hào)，即可制成四種不同的算式和答案的幅面，以滿(mǎn)足幼兒學(xué)習(xí)和智力啟蒙教育的需要。
權(quán)利要求
1.一種兒童算術(shù)智力玩具，它由一個(gè)帶有算式，答案，聲光顯示裝置的幅面和一運(yùn)算電路組成，其發(fā)明特征在于，該運(yùn)算電路是通過(guò)插件(6)插入插孔(1)，(2)來(lái)接通電路；在所述插孔(1)，(2)之間接連二極管(7)的正極，該二極管(7)的負(fù)極與發(fā)光二極管(4)的正極相連。在插孔(2)的輸出端與發(fā)光二極管(4)的正極間設(shè)有一旁路用的三極管(10)；在插孔(2)的輸出端與電源負(fù)極間并聯(lián)著發(fā)聲裝置(11)和發(fā)光二極管(3)。
2.如權(quán)利要求
1所述的智力玩具，其進(jìn)一步的特征在于，所述發(fā)光二極管(4)的正極與所述二極管(7)的負(fù)極之間串有一個(gè)限流電阻(8)；所述連接插孔(2)的輸出端與發(fā)光二極管(3)的正極之間串有一限流電阻(12)；所述三極管(10)的基極與所述連接插孔(2)的輸出端之間串有一限流電阻(8)。
3.如權(quán)利要求
2所述的智力玩具其進(jìn)一步特征在于，所述發(fā)聲裝置是一集成音樂(lè)塊或電子發(fā)生線(xiàn)路。
4.如權(quán)利要求
1、2或3所述的智力玩具其進(jìn)一步的特征在于，所述算式由若干行用二個(gè)數(shù)字夾一個(gè)連接插孔(1)構(gòu)成的算術(shù)式組成；所述答案由若干個(gè)用連接插孔(2)和數(shù)字構(gòu)成的答數(shù)構(gòu)成。
專(zhuān)利摘要
本實(shí)用新型涉及一種兒童智力玩具，這種玩具是具有聲光顯示的兒童算術(shù)智力玩具。它特別適應(yīng)學(xué)齡前兒童玩耍。在該玩具的正視幅面上有算式、答案、和發(fā)光二極管構(gòu)成的。玩耍時(shí)，如所做的算式和答案相符合，該玩具將會(huì)聲光顯示的表示正確，反之沒(méi)有動(dòng)靜。整個(gè)幅面上圖案生動(dòng)活潑，對(duì)幼兒有強(qiáng)烈的吸引力，它能使幼兒在玩耍過(guò)程中不知不覺(jué)的學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的算術(shù)演算和增強(qiáng)對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
文檔編號(hào)A63H33/00GK86201527SQ86201527
公開(kāi)日1987年1月28日 申請(qǐng)日期1986年4月4日
發(fā)明者張少忠 申請(qǐng)人:張少忠導(dǎo)出引文BiBTeX, EndNote, RefMan