一種多彩兒童沙灘主題樂(lè)園的制作方法
【專利摘要】本實(shí)用新型公開(kāi)了一種多彩兒童沙灘主題樂(lè)園，包括若干個(gè)具有共同的中心點(diǎn)且自中心點(diǎn)向外延伸而形成的主題區(qū)域，所述每個(gè)主題區(qū)域具有相同的形狀和不同的主體顏色，主題區(qū)域的地面上鋪設(shè)有沙子，每一主題區(qū)域配備有與區(qū)域主題一致的主題沙灘玩具和/或設(shè)施，相鄰主題區(qū)域之間設(shè)有隔壁，該隔墻由裝有沙子的沙包疊在一起形成。本實(shí)用新型利用顏色將空間劃分成不同的主題區(qū)域，然后根據(jù)區(qū)域的主題搭配適應(yīng)不同年齡階段孩子的玩具和/設(shè)施，通過(guò)科學(xué)合理的玩具和/設(shè)施配置，凸顯每個(gè)主題的鮮明特征，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的樂(lè)園設(shè)計(jì)目的，有效提供適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的柔性創(chuàng)造力。
【專利說(shuō)明】—種多彩兒童沙灘主題樂(lè)園

【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實(shí)用新型涉及一種具有多種色彩且分區(qū)明確的兒童沙灘主題樂(lè)園。

【背景技術(shù)】
[0002]我們能夠給予孩子最寶貴的禮物，是給他們足夠安全和自由度與彈性的環(huán)境。這樣，哪怕有一天我們離開(kāi)這個(gè)世界，他們依然能熱愛(ài)自己并熱愛(ài)世界，形成且愿意發(fā)揮創(chuàng)造力把世界、把明天變得更好。
[0003]為此查閱社會(huì)心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、游戲史、兒童游戲治療及兒童空間設(shè)計(jì)理論的相關(guān)支持性的理論、方法，構(gòu)成兒童沙灘的支持性理論框架。借鑒中國(guó)古典文化原型(如五行八卦陣)及世界兒童教育空間涉及典范(如巴黎Pajol幼兒園、中科院幼兒園和上海迷宮兒童會(huì)所)等進(jìn)行原型架構(gòu)設(shè)計(jì)。
[0004]理論一:世界幼兒園創(chuàng)始人FrSbel的理念
[0005]Friedrich Wilhelm Frobel (1782 - 1852)于 1840 年發(fā)明了幼兒園(kindergarten) 一詞,用以指代他1837年在德國(guó)巴特布蘭肯堡創(chuàng)建的幼兒教育機(jī)構(gòu)。
[0006]作為全世界第一間幼兒園和第一批幼兒園玩具的創(chuàng)始人，F(xiàn)rSbel認(rèn)識(shí)到孩子們?cè)谕嫠r(shí)所展現(xiàn)的自由想象(形象思維)極其珍貴且重要。Fr^bol認(rèn)為人的成長(zhǎng)過(guò)程中是形象思維漸漸走向概念思維，并不斷失去形象思維的過(guò)程。也即隨著成長(zhǎng)，我們會(huì)在既成的生活機(jī)能當(dāng)中，被既成概念漸漸束縛起來(lái)。而德語(yǔ)的“概念”一詞初始的原意是“用手抓”，也即觸覺(jué)本來(lái)就是最基本的、用全身去感受世界和認(rèn)知世界的方法。FrBbel的理念和幼兒園玩具/玩法設(shè)計(jì)，讓孩子在玩耍同時(shí)更好保護(hù)和發(fā)展其天性，影響了一代德國(guó)乃至歐洲藝術(shù)家、建筑家和發(fā)明家，并對(duì)今天的玩具設(shè)計(jì)與研發(fā)仍起著源頭式的影響作用。
[0007]理論二:發(fā)展情境論(Developmental Contextualism)
[0008]Richard M.Lerner與D.H.Ford于20世紀(jì)90年代初提出了發(fā)展情境論(Developmental Contextualism),對(duì)如何看待兒童發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。發(fā)展情境論認(rèn)為人的發(fā)展是通過(guò)發(fā)展中的個(gè)體與其所處情境間的持續(xù)交互作用實(shí)現(xiàn)的。個(gè)體的發(fā)展變化過(guò)程在本質(zhì)上是或然漸成性的；個(gè)體的發(fā)展成長(zhǎng)體現(xiàn)在對(duì)環(huán)境的選擇與適應(yīng)。為了實(shí)現(xiàn)個(gè)體與情境的良好擬合，個(gè)體一方面在有意識(shí)地選擇那些能夠與自身特征具有更高匹配程度的情境，另一方面又在有目的地根據(jù)既定的情境要求來(lái)調(diào)整自身特征，實(shí)現(xiàn)個(gè)體在自身發(fā)展過(guò)程中對(duì)發(fā)展速度和質(zhì)量的調(diào)控。
[0009]理論三:功能可供性(Affordance)
[0010]美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯?吉布森(James Jerome Gibson)于1977年最早提出功能可供性的概念。吉布森認(rèn)為，可供性是獨(dú)立于人的物體的屬性，但與每個(gè)人的能力又密切相關(guān)。1998年,認(rèn)知科學(xué)家唐納德?諾曼(Donald Arthur Norman)將可供性的概念運(yùn)用到人機(jī)交互領(lǐng)域，相較于吉布森，諾曼更強(qiáng)調(diào)一定情境下可以被知覺(jué)到的可供性(perceivedaffordance)。本兒童沙灘設(shè)計(jì)的外觀和分區(qū)設(shè)計(jì)受到了功能可供性理論的啟發(fā)。
[0011]3.1功能分區(qū)的可供性
[0012]Joe L.Frost所著A History of Children’s Play and Play Environments一書(shū)中的wooten elementary nature play garden,分為了聽(tīng)覺(jué)/嗅覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)、學(xué)習(xí)等幾個(gè)區(qū)域。
[0013]Robin C Moore 所著 Childhood’s Domain:Play and Place in ChildDevelopment—書(shū)中，作者從兒童的“畫公園”圖中看到兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)公園中區(qū)隔、道路的可供性知覺(jué)和意義發(fā)生。
[0014]兒童對(duì)墻體，分隔的可供性知覺(jué):城堡外墻，可供玩躲貓貓。
[0015]3.2通道可供性
[0016]通道元素的理論支持如下:兒童對(duì)籬笆和通道的喜歡，Robin C.Moore對(duì)為什么兒童那么喜歡籬笆(問(wèn)題，我最喜歡的地方；數(shù)據(jù)，fences提及率高過(guò)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、朋友家)做出了解釋。盡管對(duì)成年人來(lái)說(shuō)，籬笆或分區(qū)的隔斷意味著區(qū)隔、隱私等負(fù)性限制因素；兒童對(duì)分區(qū)的負(fù)性限制因素知覺(jué)不敏銳；兒童對(duì)分區(qū)的認(rèn)知更多的是積極封閉的元素，而不是負(fù)限制性兀素“positive enclosing elements rather than negative restrictiveelements”。兒童對(duì)通道(pathways:streets,pavements, footpaths)也很喜歡。參考以上研究，把提及率高的元素進(jìn)行選擇、體現(xiàn)在沙灘設(shè)計(jì)上。
[0017]但出于商業(yè)運(yùn)作的考慮，現(xiàn)有兒童主題樂(lè)園只是將現(xiàn)有的玩具拼湊在一起，讓，以期能最大限度的吸引小朋友的玩耍興趣，而卻忽略主題樂(lè)園的教育目的。因此，現(xiàn)有的兒童樂(lè)園均無(wú)法引用到幼兒園教育當(dāng)中。


【發(fā)明內(nèi)容】

[0018]本實(shí)用新型的目的在于克服現(xiàn)有技術(shù)所存在的問(wèn)題，針對(duì)目前兒童樂(lè)園設(shè)計(jì)主題不明確，教育意義低下的問(wèn)題，提供了一種根據(jù)兒童心理學(xué)而設(shè)計(jì)出的結(jié)構(gòu)合理、主題明確，可應(yīng)用于兒童教育當(dāng)中的多彩」L童沙灘主題樂(lè)園。
[0019]為了解決上述技術(shù)問(wèn)題，本實(shí)用新型是通過(guò)以下技術(shù)方案實(shí)現(xiàn)的:
[0020]本實(shí)用新型的一種多彩兒童沙灘主題樂(lè)園，包括若干個(gè)具有共同中心點(diǎn)且自中心點(diǎn)向外延伸而形成的主題區(qū)域，所述每個(gè)主題區(qū)域具有相同的形狀和不同的主體顏色，主題區(qū)域的地面上鋪設(shè)有沙子，每一主題區(qū)域配備有與區(qū)域主題一致的主題沙灘玩具和/或設(shè)施，相鄰主題區(qū)域之間設(shè)有隔墻，該隔墻由裝有沙子的沙包疊在一起形成。
[0021]進(jìn)一步地，所述每個(gè)主題區(qū)域自內(nèi)向外設(shè)有適合不同年齡階段的兒童玩耍且年齡自小到大依次遞進(jìn)的游戲區(qū)，每一游戲區(qū)配備有相應(yīng)的主題沙灘玩具和/或設(shè)施。
[0022]進(jìn)一步地，所述相鄰游戲區(qū)之間設(shè)有用于隔開(kāi)區(qū)域的滑梯。
[0023]進(jìn)一步地，所述每個(gè)主題區(qū)域設(shè)有一級(jí)功能游戲區(qū)、二級(jí)建構(gòu)游戲區(qū)、三級(jí)戲劇游戲區(qū)以及四級(jí)規(guī)則游戲區(qū)，所述游戲區(qū)自內(nèi)向外依次設(shè)立。
[0024]進(jìn)一步地，所述主題沙灘玩具包括承載類玩具、工具類玩具及場(chǎng)景類玩具。
[0025]進(jìn)一步地，所述主題沙灘玩具的配置公式為:所述每一主題區(qū)域中主題沙灘玩具的配置公式為:承載類玩具+工具類玩具X [(7-Y)/Y] XN+場(chǎng)景類玩具，其中Y為幼兒平均年齡，N為玩耍的平均人數(shù)。
[0026]進(jìn)一步地，所述主題區(qū)域?yàn)?個(gè)，其主體顏色分別由來(lái)自壇城的藍(lán)、黃、紅、綠、白五色構(gòu)成。
[0027]進(jìn)一步地，所述主題區(qū)域地面所鋪設(shè)的沙子為天然的沙子、天然彩石研磨而成的彩沙或通過(guò)美國(guó)藝術(shù)品危險(xiǎn)法制成的人工彩沙。
[0028]進(jìn)一步地，所述主題區(qū)域的中心點(diǎn)設(shè)有用于保障孩子安全或?qū)ν娣ㄟM(jìn)行指導(dǎo)的監(jiān)控室。
[0029]進(jìn)一步地，所述主題區(qū)域之間的隔墻高度為60?90cm。
[0030]與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果是:
[0031]本實(shí)用新型的多彩兒童沙灘主題樂(lè)園，利用顏色將空間劃分成不同的主題區(qū)域，然后根據(jù)區(qū)域的主題搭配適應(yīng)不同年齡階段孩子的玩具和/或設(shè)施，通過(guò)科學(xué)合理的玩具和/或設(shè)施配置，凸顯每個(gè)主題的鮮明特征，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的樂(lè)園設(shè)計(jì)目的，有效提供適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的柔性創(chuàng)造力。特別是，本兒童沙灘主題樂(lè)園設(shè)計(jì)，不單是更好的開(kāi)拓孩子對(duì)于形和含義之間的形象思維能力，釋放兒童已有的創(chuàng)造力，還能通過(guò)“抓取”玩具和“抓取”沙子之間豐富多變的組合，把握數(shù)量和力量間的抽象關(guān)系。
[0032]本兒童沙灘主題樂(lè)園設(shè)計(jì)與現(xiàn)有室內(nèi)、室外沙灘樂(lè)園及傳統(tǒng)游樂(lè)設(shè)施的最大區(qū)別與創(chuàng)新，在于為兒童提供多個(gè)可供選擇的不同顏色、情境主題、情境背景的“發(fā)展情境”，使得兒童具有自主選擇、建立和調(diào)整個(gè)體與所處情境的擬合優(yōu)度模型來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)體和所處情境的積極發(fā)展，提供了現(xiàn)在幼兒園及同類兒童樂(lè)園生態(tài)里不能提供或提供不足的不可替代的價(jià)值。

【專利附圖】

【附圖說(shuō)明】
[0033]圖1是本實(shí)用新型的平面結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化示意圖。

【具體實(shí)施方式】
[0034]下面結(jié)合附圖對(duì)本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)作進(jìn)一步的解釋和說(shuō)明，但并非是對(duì)本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)的限定。
[0035]請(qǐng)參閱圖1，本實(shí)用新型的多彩兒童沙灘主題樂(lè)園，包括5個(gè)具有共同中心點(diǎn)且自中心點(diǎn)向外延伸而形成的主題區(qū)域1，每個(gè)主題區(qū)域I具有相同的形狀和不同的主體顏色，主體顏色分別采用來(lái)自壇城的藍(lán)、黃、紅、綠、白五色。主題區(qū)域的地面上鋪設(shè)有沙子，同時(shí)配備有與區(qū)域主題一致的主題沙灘玩具2，相鄰主題區(qū)域I之間設(shè)有隔墻3，隔墻3由裝有沙子的沙包疊在一起形成。當(dāng)區(qū)域內(nèi)的沙子不足時(shí)，可隨時(shí)用隔墻沙包內(nèi)的沙子填充。隔墻3的高度為60?90cm，參考國(guó)內(nèi)兒童的平均身高，隔墻的高度最好是75cm，便于在不同主題區(qū)域內(nèi)玩耍的孩子可以相互看見(jiàn)。
[0036]每個(gè)主題區(qū)域I自內(nèi)向外設(shè)有適合不同年齡階段的兒童玩耍且年齡自小到大依次遞進(jìn)的游戲區(qū)，每一游戲區(qū)配備有相應(yīng)的主題沙灘玩具和/或設(shè)施。相鄰游戲區(qū)之間設(shè)有用于隔開(kāi)區(qū)域的滑梯。根據(jù) 申請(qǐng)人:的長(zhǎng)期研究和實(shí)驗(yàn)所知，游戲區(qū)包括一級(jí)功能游戲區(qū)、二級(jí)建構(gòu)游戲區(qū)、三級(jí)戲劇游戲區(qū)以及四級(jí)規(guī)則游戲區(qū)，所述游戲區(qū)自內(nèi)向外依次設(shè)立。
[0037]其中，一級(jí)功能游戲區(qū)內(nèi)配設(shè)的主題沙灘玩具供處于感覺(jué)動(dòng)作期(例如幼兒園小班年齡段)的幼兒玩耍，該時(shí)期的幼兒經(jīng)常從事某種重復(fù)性的肌肉運(yùn)動(dòng)，玩具可根據(jù)該年齡特征設(shè)置。二級(jí)建構(gòu)游戲區(qū)(例如幼兒園小到中班)內(nèi)配設(shè)供幼兒園階段的孩子使用的玩具，該年齡段的幼兒開(kāi)始使用各種物品或材料，有目的地做某些東西，隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒園幼兒常能持久地進(jìn)行結(jié)構(gòu)性的創(chuàng)作，因此可根據(jù)該年齡特征配設(shè)玩具。三級(jí)戲劇游戲區(qū)配設(shè)供(例如幼兒園中到大班)的孩子使用的玩具，該年齡段的孩子處于認(rèn)知發(fā)展的運(yùn)思前期，開(kāi)始從事假裝的想象游戲，扮演各種角色的情境、對(duì)話或行動(dòng)，戲劇游戲常常獨(dú)自進(jìn)行，自三歲以后的孩子就漸趨于多人一起進(jìn)行的玩具。四級(jí)規(guī)則游戲區(qū)可配設(shè)供處于具體運(yùn)思期的兒童(例如幼兒園大班)玩耍的玩具，該年齡段的兒童認(rèn)知和接受規(guī)則的能力增力口，從事較多具有規(guī)則性的游戲，參與游戲者須共同約定和遵守游戲的規(guī)則和玩法。
[0038]每一主題區(qū)域配置的主題沙灘玩具由承載類玩具、工具類玩具及場(chǎng)景類玩具構(gòu)成。其中，承載類玩具是指可以承載幼兒身體的中大型玩具(如桌椅帳篷滑梯蹺蹺板等)，工具類玩具是指幼兒可以拿在手中當(dāng)做“工具”進(jìn)行創(chuàng)造和重組的(如可拆卸的挖沙鏟);場(chǎng)景類玩具是指可營(yíng)造整體主題效果的形、聲、光、電等裝飾類用品(外墻，吊頂，等烘托氛圍的裝飾(香氛、LED燈、投影等)主題沙灘玩具的配置公式為:承載類玩具+工具類玩具X [(7-Y)/Y] XN+場(chǎng)景類玩具，其中Y為幼兒平均年齡，N為玩耍的平均人數(shù)。
[0039]本實(shí)用新型主題區(qū)域所鋪設(shè)的沙子可以為天然的沙子、天然彩石研磨而成的彩沙或通過(guò)美國(guó)藝術(shù)品危險(xiǎn)法制成的人工彩沙。
[0040]根據(jù)安全的要求，可在主題區(qū)域的中心點(diǎn)設(shè)置用于保障孩子安全或?qū)ν娣ㄟM(jìn)行指導(dǎo)的監(jiān)控室4。
[0041]下面通過(guò)實(shí)施例1對(duì)主題區(qū)域的設(shè)置進(jìn)行舉例說(shuō)明。
[0042]實(shí)施例1
[0043]在本實(shí)施例中，鋪設(shè)上紅色沙子的紅色沙灘主題定義為燃燃東方情，可配置的主題沙灘玩具如下:
[0044]竹筒、葫蘆瓢、篩子等傳統(tǒng)玩具使得擔(dān)、S、篩、揉、捏、淘等中國(guó)動(dòng)作經(jīng)由竹和藤等東方世界獨(dú)有的工具得以實(shí)現(xiàn)。在孩子的眼里，紅色沙子是烹飪的火焰，是沸騰的靚湯，是食物的調(diào)料。紅色沙灘的紅火燃起東方調(diào)的生活場(chǎng)景游戲。
[0045]經(jīng)典玩具組合:廚房操作臺(tái)+餐桌+餐具+炊具(面食、粵菜、火鍋、壽司)
[0046]升級(jí)玩具組合:廚房操作臺(tái)+餐桌+餐具+炊具(面食、粵菜、火鍋、壽司)+沙畫糖人兒+燈籠
[0047]旗艦玩具組合:廚房操作臺(tái)+餐桌+餐具+炊具(面食、粵菜、火鍋、壽司)+沙畫糖人兒+燈籠+松梅竹蘭調(diào)香氛。
[0048]下面對(duì)選用的玩具進(jìn)行舉例說(shuō)明，例如，采用玩具:東方植物莖桿+可重復(fù)粘膠連接橫截面處(暫定名為粘粘竹筒)?？晒┬?紅色沙可被當(dāng)做調(diào)料、神奇燃料、火種或食材等；粘粘竹筒提供不透光的大通道、可被粘貼在一起或分開(kāi)、全打開(kāi)(竹筒兩端打通)、全封閉(保留兩端)和半封閉(打開(kāi)一端)態(tài)的可供性，而這些可供性也來(lái)自竹的自然生長(zhǎng)態(tài)。
[0049]在本主題區(qū)域玩耍時(shí)，教師指引方法可以是(針對(duì)3-4歲的孩子):引導(dǎo)幼兒觀察全打開(kāi)(竹筒兩端打通)、全封閉(保留兩端)和半封閉(打開(kāi)一端)，以及粘貼在一起這些不同形態(tài)的粘粘竹筒形態(tài)、拍打聲音有什么區(qū)別，對(duì)沙的承載有什么區(qū)別。針對(duì)4-6歲的兒童，教師指引方法可以是:教師可指引一些主題性的集體游戲，如把紅色沙作為“神奇火種/燃料”，指導(dǎo)幼兒鋪設(shè)和搭建運(yùn)燃料。
[0050]不限年齡的幼兒自己玩耍時(shí):幼兒自行發(fā)掘可供性。
[0051]本區(qū)域玩耍的益處:發(fā)展知覺(jué)恒常性、建構(gòu)能力和合作意識(shí)等。
[0052]對(duì)比目前市面上的過(guò)家家工具，本實(shí)用新型引入粘粘竹，燈籠等，使得紅色、中國(guó)情和沙很好地結(jié)合。賦予紅色沙灘更多玩法可能?？蓡l(fā)幼兒發(fā)明更多玩法，合作、服務(wù)、分享等親社會(huì)行為的萌芽。
[0053]鋪設(shè)上黃色沙灘的主題區(qū)域定位為:構(gòu)構(gòu)夢(mèng)工廠。
[0054]說(shuō)明:黃色是自然界中沙的原色。這是最接近真實(shí)世界沙用途的沙灘。沙是建筑用的原料和承載建筑的地基，挖沙、運(yùn)沙、擔(dān)沙、在沙上建造，成為發(fā)現(xiàn)規(guī)律、把握力與平衡感的小小建筑師。配置的經(jīng)典玩具組合:挖沙鏟+裝沙桶+運(yùn)沙車+風(fēng)車+模具+安全帽+吊車+交通燈?？膳渲玫倪M(jìn)階玩具組合:挖沙鏟+裝沙桶+運(yùn)沙車+風(fēng)車+模具+安全帽+吊車+運(yùn)沙管道+路障+交通燈?？膳渲玫钠炫炌婢呓M合:挖沙鏟+裝沙桶+運(yùn)沙車+風(fēng)車+模具+安全帽+吊車+運(yùn)沙管道+路障+聲光計(jì)時(shí)交通燈。
[0055]對(duì)比目前市面上已有的僅提供挖掘功能的挖沙工具，本主題區(qū)域的玩具引入玩具交通燈、路障等，可使幼兒在挖沙過(guò)程中實(shí)現(xiàn)更高程度的社會(huì)化。交通燈作為文明世界的規(guī)則性工具，出現(xiàn)在黃色沙灘主題中，為黃色沙灘引入了時(shí)間變量和等待規(guī)則?？蓡l(fā)幼兒發(fā)明更多玩法，守時(shí)、等待、禮讓等文明世界規(guī)則意識(shí)的萌芽。
[0056]鋪設(shè)上綠色沙灘的綠色沙灘主題區(qū)域被定義為:探探大自然。
[0057]說(shuō)明:來(lái)自大自然的玩具在綠色沙灘中是不可或缺的。神奇恐龍、遠(yuǎn)古化石、怪怪植物營(yíng)造一個(gè)大自然與奇幻結(jié)合的探索空間。蔓延的綠色沙子是大自然的養(yǎng)分、是林間小溪湖泊，是掩埋化石的土壤。區(qū)域中可配置的經(jīng)典玩具組合:探險(xiǎn)小舟+移動(dòng)顯微鏡+標(biāo)本(昆蟲(chóng)、植物)+化石(恐龍骨、三葉草)。針對(duì)大齡的進(jìn)階玩具組合:探險(xiǎn)小舟+移動(dòng)顯微鏡+標(biāo)本(昆蟲(chóng)、植物)+化石(恐龍骨、三葉草)+螢火蟲(chóng)投影。特別的旗艦玩具組合:探險(xiǎn)小舟+移動(dòng)顯微鏡+標(biāo)本(昆蟲(chóng)、植物)+化石(恐龍骨、三葉草)+螢火蟲(chóng)投影燈+植物香氛。
[0058]創(chuàng)新說(shuō)明:可移動(dòng)式顯微鏡(高倍放大鏡)的引入，使得綠色沙灘的物件大小比例變得可變。平?？雌饋?lái)較小的物件(砂礫、錢幣、紐扣)在顯微鏡下都會(huì)放大，呈現(xiàn)一個(gè)類似《愛(ài)麗絲奇境漫游》或《借東西的小人阿麗埃蒂》的世界。
[0059]鋪設(shè)有藍(lán)色沙子的藍(lán)色沙灘主題區(qū)域可被定義為:搖搖宇宙船。
[0060]說(shuō)明:船的玩具在藍(lán)色沙灘是不可或缺的。藍(lán)色沙灘可以是澎湃大海、皎皎銀河和浩瀚宇宙。本區(qū)域的經(jīng)典玩具組合:大海盜船(方向盤、錨、繩索、槳)+漁網(wǎng)+超人面具斗篷+哈哈鏡。進(jìn)階玩具組合:宇宙飛船(方向盤、錨、繩索、槳)+漁網(wǎng)+超人面具斗篷+哈哈鏡+望遠(yuǎn)鏡+極光聲光投影燈。旗艦玩具組合:宇宙飛船(方向盤、錨、繩索、槳)+漁網(wǎng)+超人面具斗篷+哈哈鏡+望遠(yuǎn)鏡+極光聲光投影燈+海洋氣息香氛。
[0061]創(chuàng)新說(shuō)明:幾乎所有的單獨(dú)玩具都在玩具店有售賣，然而讓海洋文明完整呈現(xiàn)，誘發(fā)幼兒航海和探索星空想象力的玩具主題，
【發(fā)明者】團(tuán)隊(duì)檢索下還未出現(xiàn)。
[0062]鋪設(shè)有白色沙子的白色主題沙灘區(qū)域可被定義為:美美小天使。
[0063]說(shuō)明:宮殿在白色沙灘是不可或缺的。白色的沙灘供人聯(lián)想到皚皚白雪、皎潔月光和空白畫布。美美的首飾和可以照出美麗身影的鏡子都被白沙掩埋，尋找和擦拭讓它們重新煥發(fā)光彩。三棱鏡能讓光線變成彩虹。美來(lái)自發(fā)現(xiàn)、搭配、清潔。經(jīng)典玩具組合:大宮殿+梳妝臺(tái)(梳化鏡)+宮殿道具+大彩虹積木+三棱鏡。進(jìn)階玩具組合:大宮殿+變裝屋(全身鏡)+宮殿道具+大彩虹積木+三棱鏡+彩虹投影燈。旗艦玩具組合:大宮殿+變裝屋(全身鏡)+宮殿道具+大彩虹積木+三棱鏡+彩虹投影燈+蛋糕味香氛。
[0064]創(chuàng)新說(shuō)明:公主主題的玩具屋是市面上的成熟經(jīng)典產(chǎn)品，然而棱鏡與彩虹與白色沙灘的結(jié)合，延展了白色作為畫布的可供性，使得所有玩具都可“入畫”的可能，使得幼兒的美感得到更敏銳的開(kāi)發(fā)與培育。本玩具主題，
【發(fā)明者】團(tuán)隊(duì)檢索后尚未出現(xiàn)。
[0065]本實(shí)用新型并不局限于上述實(shí)施方式，如果對(duì)本實(shí)用新型的各種改動(dòng)或變形不脫離本實(shí)用新型的精神和范圍，倘若這些改動(dòng)和變形屬于本實(shí)用新型的權(quán)利要求和等同技術(shù)范圍之內(nèi)，則本實(shí)用新型也意圖包含這些改動(dòng)和變形。
【權(quán)利要求】
1.一種多彩兒童沙灘主題樂(lè)園，其特征在于:包括若干個(gè)具有共同中心點(diǎn)且自中心點(diǎn)向外延伸而形成的主題區(qū)域，所述每個(gè)主題區(qū)域具有相同的形狀和不同的主體顏色，主題區(qū)域的地面上鋪設(shè)有沙子，每一主題區(qū)域配備有與區(qū)域主題一致的主題沙灘玩具和/或設(shè)施，相鄰主題區(qū)域之間設(shè)有隔墻，該隔墻由裝有沙子的沙包疊在一起形成。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的兒童沙灘主題樂(lè)園，其特征在于:所述每個(gè)主題區(qū)域自內(nèi)向外設(shè)有適合不同年齡階段的兒童玩耍且年齡自小到大依次遞進(jìn)的游戲區(qū)，每一游戲區(qū)配備有相應(yīng)的主題沙灘玩具和/或設(shè)施。
3.根據(jù)權(quán)利要求2所述的兒童沙灘主題樂(lè)園，其特征在于:所述相鄰游戲區(qū)之間設(shè)有用于隔開(kāi)區(qū)域的滑梯。
4.根據(jù)權(quán)利要求3所述的兒童沙灘主題樂(lè)園，其特征在于:所述每個(gè)主題區(qū)域設(shè)有一級(jí)功能游戲區(qū)、二級(jí)建構(gòu)游戲區(qū)、三級(jí)戲劇游戲區(qū)以及四級(jí)規(guī)則游戲區(qū)，所述游戲區(qū)自內(nèi)向外依次設(shè)立。
5.根據(jù)權(quán)利要求1所述的兒童沙灘主題樂(lè)園，其特征在于:所述主題沙灘玩具包括承載類玩具、工具類玩具及場(chǎng)景類玩具。
6.根據(jù)權(quán)利要求5所述的兒童沙灘主題樂(lè)園，其特征在于:所述每一主題區(qū)域中主題沙灘玩具的配置公式為:承載類玩具+工具類玩具X [(7-Y)/Y] XN+場(chǎng)景類玩具，其中Y為幼兒平均年齡，N為玩耍的平均人數(shù)。
7.根據(jù)權(quán)利要求1所述的兒童沙灘主題樂(lè)園，其特征在于:所述主題區(qū)域?yàn)?個(gè)，其主體顏色分別由藍(lán)、黃、紅、綠、白五色構(gòu)成。
8.根據(jù)權(quán)利要求1所述的兒童沙灘主題樂(lè)園，其特征在于:所述主題區(qū)域地面所鋪設(shè)的沙子為天然的沙子或天然彩石研磨而成的彩沙。
9.根據(jù)權(quán)利要求1所述的兒童沙灘主題樂(lè)園，其特征在于:所述主題區(qū)域的中心點(diǎn)設(shè)有用于保障孩子安全或?qū)ν娣ㄟM(jìn)行指導(dǎo)的監(jiān)控室。
10.根據(jù)權(quán)利要求1所述的兒童沙灘主題樂(lè)園，其特征在于:所述主題區(qū)域之間的隔墻高度為60?90cm。
【文檔編號(hào)】A63H33/42GK203954696SQ201420028777
【公開(kāi)日】2014年11月26日 申請(qǐng)日期:2014年1月16日 優(yōu)先權(quán)日:2014年1月16日
【發(fā)明者】程樂(lè)華, 王嘉琦 申請(qǐng)人:廣州心象創(chuàng)物信息科技有限公司