專利名稱：十二巧板的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型涉及教具或智力玩具，特別是一種類似古代七巧板的十二巧板。在教
學(xué)平面幾何知識(shí)時(shí)，能使教師在課余有一種有效的工具使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，以及動(dòng)手動(dòng) 腦。通過訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力，培養(yǎng)形象思維，激發(fā)人們潛在的創(chuàng)新能力。
背景技術(shù)：
目前的拼板類產(chǎn)品中，如七巧板等，它們主要適合幼兒以及中學(xué)以下的人群，而知 識(shí)與技術(shù)含量較高且又能適合大多數(shù)成人的同類產(chǎn)品較少，特別是現(xiàn)代人們生活水平提 高，需要在較高的知識(shí)層面上進(jìn)行娛樂，為適應(yīng)這一變化，十二巧板能解決這一問題。

發(fā)明內(nèi)容為了解決人們動(dòng)手動(dòng)腦的用具問題，本實(shí)用新型提供一種十二巧板，使人們利用 所學(xué)平面幾何知識(shí)，通過動(dòng)手動(dòng)腦，訓(xùn)練記憶能力，培養(yǎng)形象思維，提高智力水平。 本實(shí)用新型所采用的方案是 十二巧板由12塊拼板與十個(gè)模板構(gòu)成，所述十二巧板是這樣得到的在平面上， 將六個(gè)邊長(zhǎng)為1個(gè)單位的正三角形邊對(duì)邊接觸地組合在一起形成有且僅有的十二種不同 組合，將所述十二種不同的組合做成12塊拼板，將所述12塊拼板作為所述十二巧板的一個(gè) 基本單位，并配套有所述十個(gè)模板。所述十個(gè)模板與十種拼成圖形相配套，拼裝時(shí)使用一個(gè)
基本單位的拼板或一個(gè)基本單位拼板的倍數(shù)或任意取。 所述十個(gè)模板是邊長(zhǎng)為6個(gè)單位的菱形；邊長(zhǎng)為2個(gè)單位的正六邊形；邊長(zhǎng)為3 個(gè)單位的正六邊形；邊長(zhǎng)為4個(gè)單位的正六邊形；邊長(zhǎng)為5個(gè)單位的正六邊形；邊長(zhǎng)為6個(gè) 單位的正六邊形；上底6個(gè)單位、腰6個(gè)單位、下底12個(gè)單位的等腰梯形；邊長(zhǎng)為6個(gè)單位 的正三角形；邊長(zhǎng)為12個(gè)單位的正三角形；邊長(zhǎng)為6個(gè)單位的正六邊形。以上拼圖由于所 選擇的拼板不同，以及拼板拼入的位置不同，都可以有多種不同的拼法，不同的思維方式也 有不同的拼法。除以上十個(gè)模板外還可以有更多更大的模板相配套，留給人們想象和證明。 本實(shí)用新型的有益效果是十二巧板構(gòu)造簡(jiǎn)單容易實(shí)現(xiàn)，拼圖變化多，適合訓(xùn)練人 們的記憶能力和形象思維能力，激發(fā)人們潛在的創(chuàng)新能力。能與古代七巧板媲美并具收藏 價(jià)值。

下面結(jié)合本實(shí)用新型的圖形進(jìn)一步說明 圖1是所述12塊拼板的平面圖，即所述十二巧板的一個(gè)基本單位； 圖2是邊長(zhǎng)為6個(gè)單位菱形模板； 圖3是邊長(zhǎng)為2個(gè)單位正六邊形模板； 圖4是邊長(zhǎng)為3個(gè)單位正六邊形模板； 圖5是邊長(zhǎng)為4個(gè)單位正六邊形模板；
3[0014] 圖6是邊長(zhǎng)為5個(gè)單位正六邊形模板； 圖7是邊長(zhǎng)為6個(gè)單位正六邊形模板； 圖8是等腰梯形(上底6個(gè)單位、腰6個(gè)單位、下底12個(gè)單位)模板； 圖9是邊長(zhǎng)為6個(gè)單位正三角形模板； 圖10是邊長(zhǎng)為12個(gè)單位正三角形模板； 圖11是邊長(zhǎng)為6個(gè)單位正六邊形模板； 圖12是用一個(gè)基本單位的拼板拼成邊長(zhǎng)為6個(gè)單位菱形的一種拼法； 圖13是從二個(gè)基本單位的拼板中取12塊拼成邊長(zhǎng)為6個(gè)單位菱形的一種拼法； 圖14是從一個(gè)基本單位的拼板中取4塊拼成的邊長(zhǎng)為2個(gè)單位的正六邊形的一 種拼法； 圖15是從一個(gè)基本單位的拼板中取9塊拼成的邊長(zhǎng)為3個(gè)單位的正六邊形的一 種拼法； 圖16是從二個(gè)基本單位的拼板中取16塊拼成的邊長(zhǎng)為4個(gè)單位的正六邊形的一 種拼法； 圖17是用二個(gè)基本單位的拼板再加上第三個(gè)基本單位拼板中的某一塊(女部分， 九號(hào)拼板)共25塊拼成邊長(zhǎng)為5個(gè)單位的正六邊形的一種拼法； 圖18是從二個(gè)基本單位的拼板中取6塊拼成的邊長(zhǎng)為6個(gè)單位的正三角形的一 種拼法； 圖19是從二個(gè)基本單位的拼板中取18塊拼成的等腰梯形(上底6個(gè)單位、腰6 個(gè)單位、下底12個(gè)單位)的兩種拼法； 圖20是從二個(gè)基本單位的拼板中取18塊拼成的等腰梯形(上底6個(gè)單位、腰6 個(gè)單位、下底12個(gè)單位)的三種拼法； 圖21是從二個(gè)基本單位的拼板中取18塊拼成的等腰梯形(上底6個(gè)單位、腰6 個(gè)單位、下底12個(gè)單位)的三種拼法； 圖22是用三個(gè)基本單位的36塊拼板，正好拼成了邊長(zhǎng)為6個(gè)單位的正六邊形的 一種拼法。 圖中1. 一號(hào)拼板，2. 二號(hào)拼板，3.三號(hào)拼板，4.四號(hào)拼板，5.五號(hào)拼板，6.六號(hào) 拼板，7.七號(hào)拼板，8.八號(hào)拼板，9.九號(hào)拼板，IO.十號(hào)拼板，ll.十一號(hào)拼板，12.十二號(hào)拼 板。
具體實(shí)施方式如圖1是所述12塊拼板的平面圖，所述12塊拼板是在平面上將六個(gè)邊長(zhǎng)為1個(gè) 單位的正三角形邊對(duì)邊接觸地組合在一起形成有且僅有的十二種不同組合。所述十二巧板 由所述12塊拼板與十個(gè)模板構(gòu)成，所述十個(gè)模板與十種拼成圖形相配套，拼裝時(shí)使用一個(gè) 基本單位的拼板或一個(gè)基本單位拼板的倍數(shù)或任意取。 拼圖時(shí)如果從幾個(gè)基本單位的拼板中取出些拼板，相對(duì)比較簡(jiǎn)單，適合智力水平 一般的人們及幼兒拼玩，如圖13至圖21都屬于這類拼圖，也需要?jiǎng)邮謩?dòng)腦才能完成。 拼圖時(shí)如果限定基本單位的拼板則難度較大，如圖12是限定用一個(gè)基本單位的 拼板拼成邊長(zhǎng)為6個(gè)單位菱形的一種拼法；如圖10的邊長(zhǎng)為12個(gè)單位正三角形模板的拼成難度也較大，對(duì)于智力水平較高的人們可以試著限定用二個(gè)基本單位的拼板拼成；如圖 22是限定用三個(gè)基本單位的36塊拼板，拼成邊長(zhǎng)為6個(gè)單位的正六邊形的一種拼法。 拼圖時(shí)所選擇的拼板不同，拼板拼入的位置不同，以及不同人的不同的思維方式， 都可以產(chǎn)生多種不同的拼法。
權(quán)利要求一種十二巧板，由12塊拼板與十個(gè)模板構(gòu)成，其特征是所述十二巧板是這樣得到的在平面上，將六個(gè)邊長(zhǎng)為1個(gè)單位的正三角形邊對(duì)邊接觸地組合在一起形成有且僅有的十二種不同組合，將所述十二種不同的組合做成12塊拼板，將所述12塊拼板作為所述十二巧板的一個(gè)基本單位，并配套有所述十個(gè)模板。
專利摘要本實(shí)用新型涉及教具或智力玩具，十二巧板由12塊拼板與十個(gè)模板構(gòu)成，所述十二巧板是這樣得到的在平面上，將六個(gè)邊長(zhǎng)為1個(gè)單位的正三角形邊對(duì)邊接觸地組合在一起形成有且僅有的十二種不同組合，將所述十二種不同的組合做成12塊拼板，將所述12塊拼板作為所述十二巧板的一個(gè)基本單位，并配套有所述十個(gè)模板。拼裝時(shí)使用一個(gè)基本單位的拼板或一個(gè)基本單位拼板的倍數(shù)或任意取。用一個(gè)基本單位的拼板能拼成邊長(zhǎng)為6個(gè)單位菱形，用二個(gè)基本單位的拼板能拼成邊長(zhǎng)為12個(gè)單位正三角形，用三個(gè)基本單位的36塊拼板能拼成邊長(zhǎng)為6個(gè)單位的正六邊形。所述十二巧板能與古代七巧板相媲美。
文檔編號(hào)A63F9/10GK201510734SQ200920178470
公開日2010年6月23日 申請(qǐng)日期2009年9月7日 優(yōu)先權(quán)日2009年9月7日
發(fā)明者趙永建, 郭麗華 申請(qǐng)人:金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院